全文获取类型
收费全文 | 276篇 |
免费 | 10篇 |
国内免费 | 42篇 |
专业分类
化学 | 111篇 |
力学 | 5篇 |
综合类 | 1篇 |
数学 | 110篇 |
物理学 | 101篇 |
出版年
2023年 | 5篇 |
2022年 | 8篇 |
2021年 | 8篇 |
2020年 | 5篇 |
2019年 | 3篇 |
2018年 | 1篇 |
2017年 | 5篇 |
2016年 | 5篇 |
2015年 | 6篇 |
2014年 | 12篇 |
2013年 | 7篇 |
2012年 | 23篇 |
2011年 | 23篇 |
2010年 | 22篇 |
2009年 | 16篇 |
2008年 | 28篇 |
2007年 | 22篇 |
2006年 | 13篇 |
2005年 | 14篇 |
2004年 | 12篇 |
2003年 | 8篇 |
2002年 | 11篇 |
2001年 | 5篇 |
2000年 | 5篇 |
1999年 | 6篇 |
1998年 | 5篇 |
1997年 | 7篇 |
1996年 | 8篇 |
1995年 | 9篇 |
1994年 | 10篇 |
1993年 | 5篇 |
1992年 | 3篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 5篇 |
1987年 | 1篇 |
排序方式: 共有328条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
利用史料记录建立了明代生命损失型地震的数据库,构建生命损失型地震等级序列、10 a尺度上生命损失型地震的频次序列和县次序列,再现明代生命损失型地震的时空分布特征,探讨了生命损失型地震发生及导致人口死亡的时空差异原因。结果表明:(1)从明初到明末,生命损失型地震等级强度有逐渐扩大的趋势。(2)明代前期处于生命损失型地震发生较少的稳定时期;明代中后期处于生命损失型地震发生较多的波动时期。明代生命损失型地震发生频次存在明显的周期性变化特征。(3)生命损失型地震在明代大部分区域皆有分布。灾害重心随时间变化发生移动,由西南到中部再到华北、华东。(4)明代地震频繁的原因除地球本身因素外,太阳活动通过影响气候变化,进而间接影响地壳活动。气候寒冷与干旱和地震有较好的对应关系。明代后期生命损失型地震导致死亡人数大量增加,与明代经济发展,人口密度逐渐增长有关;不同地区生命损失型地震导致的死亡人数不同,且死亡人数与地震频发地区是否处于板块之间的活动构造带和人口分布密度有关。 相似文献
2.
以“常见物质的检验”的教学为例,运用化学史料帮助学生自主建构知识体系,促进学生追寻知识本原,实现思维进阶,发展核心素养,并阐述运用化学史料构建高中化学生命课堂的实施策略。 相似文献
3.
时代的发展要求我们培养具有创新能力、探究能力、问题意识的人,新课标也明确指出要增强学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,本文以一节初三复习课为例浅谈自己在“生命课堂”理念下培养学生问题意识的一些尝试. 相似文献
4.
《关于企业年金、职业年金个人所得税有关问题的通知》的出台是否标志着“中国版401(K)计划”初具成形?2013年12月6日,财政部、人力资源和社会保障部以及国家税务总局联合发布《关于企业年金、职业年金个人所得税有关问题的通知》指出,自2014年起,单位和个人不超工资基数4%以内的企业年金缴费不缴纳个人所得税,企业年金基金在投资环节的收益也不缴纳个人所得税,仅在领取企业年金时缴纳个人所得税。而此前, 相似文献
5.
优化弹性预设的教学观直指探究课堂活力缺失的症结,其优化策略核心是基于“生命课堂”理念的预设弹性和实效性优化。教学实践中发现,优化弹性预设激活探究活力的策略要点包括拓展预设情境的问题空间、以科学探究为主线的层层预设铺垫、以思维升华为灵魂立体预设引导。 相似文献
6.
对于年金的时间价值的研究,往往假定利率在整个期间内是固定不变的,但事实上,由于受到多种因素的影响,利率通常具有不确定性.因此,本文采用可逆MA(1)模型对随机利息力进行建模,在此基础上,研究了期末付虹式年金和期末付平顶虹式年金的时间价值问题,给出了上述两种形式年金现值的期望和方差的递推公式.通过数值仿真分析了相关参数对... 相似文献
7.
与一期课改相比,上海二期课改在许多课程观念上都有突破和创新.培养目标的设置上,将情感、态度和价值观目标与知识与技能、过程与方法目标一起,并列为数学课程的目标,使其受到前所未有的重视,这不仅体现了“情感、态度与价值观”是高中数学教学中不可或缺的组成部分,更体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀,凸显了教育过程对育人的时代要求,笔者结合教学实践,对高中数学教学中情感目标的落实与对策进行了思考. 相似文献
8.
9.
《广东微量元素科学》2011,(6):71-71
所谓“学术人生”,是指做学术研究的人的生命长河。这里特指做微量元素科学研究的人的人生历程。生命长河,包括于流、河段、支流、小溪、当然也包括一滴水。所以“学术人生”,可以写“生命干流”、写“生命河段”、写“生命支流”、写“生命小溪”、甚至写“生命一滴水”。文体不限,字数不限。 相似文献
10.