在化学教学中培养学生变量控制能力的实施和分析

设计受控实验是科学实验实证的重要手段,这种科学探究的核心能力,也是教育部在《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中对学生能力的评价之一.在分析学生能力现状、教材内容后,经过教学实施,充分利用教材,帮助学生认识变量控制要素,达成能系统地综合应用变量控制解决实际问题的教学目标.     

“活泼”的追击问题——对第33届全国物理竞赛预赛题的思考

通过对第33届物理竞赛预赛11题一道追击问题参考答案和笔者思考方法的比较,提出解决问题要符合学生的认知规律,对物理情境分析应具有真实性、复杂性、典型性等特点,切不可以偏盖全误导学生,需具体问题具体分析,以达到培养学生解决问题的能力的教学目的.     

通过导数问题看方法模型

<正>导数作为高考的重点内容,有着丰富而深刻的内涵.本文以几个导数问题为例,分别从模型模仿、模型转移等不同的角度与层次,对数学方法模型的建立与应用做了一点探究,以期提高同学们的逻辑推理、直观想象与数学抽象能力.1辨证分析,模型模仿     

圆的向量式方程

<正>向量集数与形于一身,不仅能表示几何问题,更能通过运算揭示几何要素之间的关系.圆是常见的、基本的几何图形,在平面几何、解析几何中有着广泛的应用.本文研究用向量表示圆,并利用它妙解有关问题.1圆的向量式方程的表达形式已知A,B是两个定点,O是任意点,     

物资调运中数学模型的建立

一、问题的提出某几家公司合作,A1、A2、A3三个产地生产同种产品,产量分别为4、3、3万吨,一起供应B1、B2、B3三地,需求量分别为2、3、5万吨,交通图如图1所示,线段旁数字表示距离,问应当如何组织调运,才能使总的运输量最少?     

关于浓度配比应用题教学的探讨

在中学数学教学的列方程解应用题中,有关溶液浓度配比方面的内容是属于较难教学,学生较难学习的课题之一。本文想着重就各种类型的解题规律作一些探讨。 浓度配比方面的应用题,一般来说,涉及到下面几个数量:溶液的重量、溶剂的重量、溶质的重量、