初二物理教学中的点点心得

初中物理教材编辑亮点很多:插图很多、对话多、活动多、信息多等等,学生在预习时就能感受到物理世界的奇妙,在活动中体验到探究活动的乐趣.新课程强调的教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充.当学生的兴趣和积极性得到充分调动,充分体现了自主、合作、探究学习方式时,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.就意味着学生主体性的凸显,个性的施展,创造性的解放,教师式学生和学生式教师的出现.作为一个教师应作好多方面的教育教学准备.     

n阶三圈图的补图的谱半径

三圈图是边数等于顶点数加2的简单连通图.在所有n阶三圈图的补图中,哪一个的谱半径最大?文中给出了n阶三圈图的补图的谱半径的上界,并刻画了唯一的达到该上界的图.     

一个被席夫碱配体支撑的一维梯形水簇Bpcmda·4H2O的合成和表征

合成了化合物Bpcmda·4H2O,利用IR、元素分析、^1H NMR和单晶X-射线衍射进行了表征。详细的结构分析表明Bpcmda·4H2O中的溶剂水分子以O-H…O氢键的相互作用形成了一个沿着b轴伸展的独一无二的梯形水簇。     

CdS／聚电解质核-壳式复合微球的光谱特性研究

合成了CdS/聚电解质核-壳式复合微球并研究了其红外光谱、拉曼光谱和真空紫外光谱.在复合微球的红外光谱中出现的619.1 cm-1 Cd-S伸缩振动峰,与固态CdS相比出现了明显的蓝移现象.拉曼光谱中,与CdS特征纵光学声子模(1LO)相对应的299.4 cm-1也发生了蓝移现象.常温(290 K)和低温(20 K)下的真空紫外光谱存在差异.对于激发光谱,常温下主峰在269 nm,并有一些副峰,而低温下仅在253 nm处有1个明显的激发峰;常温下的发光峰在382 nm,并且有322、542和585 nm的副峰,而低温下则在394 nm处有明显的发光峰.这些结果说明CdS和聚电解质之间形成了包裹关系,并且具有很好的光学性能,可以作为荧光量子点标记材料.     

Na2O2和SO2反应原理的实验探索

高中化学(必修)第一册分别简单介绍了有关Na2O2和SO2的一些知识，但没有涉及Na2O2与SO2之间如何反应的问题。为此，已有一些同志作了实验研究，文章认为Na2O2和SO2反应生成Na2O2，但在实验设计过程中没有验证是否产生O2，没有检验生成物中是否存在SO3^2-。     

脉冲作用下Chen系统的非光滑分岔分析

研究了脉冲作用下Chen系统的复杂动力学行为. 对脉冲作用下的Chen系统进行了非光滑分岔分析. 该系统可经级联倍周期分岔到达混沌, 也可由周期解经鞍结分岔直接到达混沌. 最后通过Floquet理论揭示了该系统周期解的非光滑分岔机理.     

基于LMI方法的一类非线性模糊脉冲系统的鲁棒模糊控制

通过推广一般T-S模糊模型定义了一类非线性模糊脉冲系统.基于线性矩阵不等式(LMI)方法提出了一种鲁棒模糊控制新方案.采用并行分布补偿(PDC)的基本思想设计状态反馈控制器,并利用Lyapunov方法理论证明闭环系统全局指数稳定.最后基于LMI方法,将鲁棒模糊控制器的设计问题转化为线性矩阵不等式问题(LMIP).仿真表明本方法的有效性.     

并联稳压电源和串联稳压电源的内在关系探悉

直流稳压电源的电路经典、应用广泛，因而要求必须较好的掌握其原理及应用．按其工作原理的不同将其分为并联型、串联型和开关型三种形式，各立篇章孤立介绍，学习有些难度，不利于理解掌握．然而笔者从电路系统设计的角度出发，经研究发现并联型和串联型直流稳压电源之间有着较强的内在联系，它们实际上是同一个物理模型下的两个派生电路．     

基于粗糙集和SOM网络的客户市场细分方法

市场细分对提高企业核心竞争力具有重要作用。针对目前一些市场细分方法的不足,提出了基于粗糙集和SOM网络的市场细分方法。该方法首先对客户消费数据库进行离散化处理和属性约简,然后采用SOM网络进行自动聚类,形成稳定的客户群,客户群的数量可通过设定SOM网络竞争层神经元个数而改变。实验表明该方法自动化程度较高、适合海量数据的处理。     

非线性耦合Roessler系统的相位同步化

讨论了具有1：1和1：2内共振非线性耦合系统的混沌相位同步．通过引入混沌运动的相位定义说明对于不同的内共振系统，在相对小的参数下两个子系统的平均频率差接近于0，即在弱相互作用下两个振子相位同步．随着耦合力的增加，平均频率差有波动，与1：2内共振情形相比，在主共振条件下两个子系统平均频率差的波动较小，即使在弱作用下也是如此．线性耦合力的增加增强了相位同步效应，而非线性耦合力的增加使得两个子系统由相位同步向不同步转化，且相位动力学与Liapunov的变化有关，这也可以通过扩散云图来证实．