生态视域下普通高中数学“6+1”双主教学模式探究

“教育是农耕,不是工业.”秧苗虽小,但它有自己的成长规律和自身特点.教育与种庄稼相似,教育改革的最终目标就是要为受教育者的发展提供充分的适宜条件,使其实现可持续性发展.教学不是一味地解读文本,而是积极调动课堂参与者元素进行有机组合与协调运动,形成互相激发、共同参与、质疑探究的浓郁学习氛围,进而激发每一个学生的需求、欲望和意识,实现师生共存、共生、共长、共成的课堂良好生态.生态视域下普通高中数学“6+1”双主教学模式的设计,就是充分尊重学生的认知规律,体验学生内心的真实感受,不断追问与满足学生内在的需求与发展,按照“导学—自学—议学—展学—评学—习学—固学”这“6+1”环节循序渐进展开,从而践行“五度”教学文化,切实提高育人水平.     

二层规划的神经网络解法

本文研究了基于神经网络的二层规划问题.利用互补松弛条件的扰动,获得了二层规划问题局部最优解的充分条件,克服了互补松弛条件不满足约束规格的局限性,并给出了相应的神经网络求解方法,从而求解原二层规划问题,数值实验表明算法有效.