热对流作用下筒壁涂层的边裂行为

边裂(边缘开裂)是涂层热致损伤的主要模式之一. 边缘裂纹穿透涂层后,常导致界面脱粘从而驱使涂层与基体剥离,最终丧失对基体的保护作用. 本文以热应力强度因子表征边缘裂纹的扩展驱动力,研究筒壁涂层在热对流作用下的边裂行为. 首先,利用拉普拉斯变换法,得到了瞬态温度场及热应力场的封闭解. 其次,运用Fett等的三参数法确定了筒壁涂层边缘裂纹的权函数. 最后,基于叠加原理和权函数方法计算了边缘裂纹的热应力强度因子. 探讨了无量纲时间、边缘裂纹深度、基体/涂层厚度比、热对流强度等参数对热应力强度因子的影响规律. 结果表明:热应力强度因子的峰值既非发生在热载荷初始时刻,也非发生在热稳态时刻,而出现在时间历程的中间时刻;增大热对流强度不仅可提高热应力强度因子的峰值,而且使峰值提前出现;其他条件相同时,热应力强度因子随着边缘裂纹长度的增大而降低;增大涂层厚度或减小基体厚度可增强涂层抵抗瞬态热载荷的能力.      

谈谈课堂教学的程序控制与随机控制

教学控制论认为,教学系统是一个可控制的系统:只有对教学系统施行有效的调控,才能提高教学质量,而课堂教学中的程序控制和随机控制就是两个不可缺少的控制手段。一、程序控制教学中,老师对控制系统实施的控制,首先是有     

公式、定理教学的层次性

人类教育文明已跨入“第三阶梯”,它要求教学者在一种“艺术化”的氛围中,在审美的愉快情景中向学生传授知识,培养学生的各种能力。 公式、定理的教学在数学教学中占有重要     

影响高中生数学运算能力的因素及其对策

运算能力是高中数学能力的重要组成部分.2013年江苏省高考考试说明中对运算求解能力的考查要求是：能够根据法则、公式进行运算及变形;能够根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径;能够根据要求对数据进行估计和近似计算.长期以来,高中生的数学运算能力却难以令人满意,＂会做的做不对,会做的做不全,会做的来不及做＂的现象比较普遍.除教材因素外,究其心理因素主要有：马虎浮躁,缺少责任感;焦虑失当,     

解几中有关“范围问题”的背景及其解法

高三复习中我们发现了不少学生对解析几何中有关求参数范围的问题不知从何入手,他们常常在多个字母面前理不清思路,建立不起关系式(等式或不等式)。其原因主要是学生在扑朔迷离的关系式中找不准问题的实质背景。本文在此介绍几个这类问题的常见背景及     

基于双核的视频智能消防水炮设计

随着大空间公共建筑越来越多,传统的喷洒水灭火已满足不了需求,这些场所的消防安全也显得日益突出。针对现有自动消防炮灭火装置存在大多采用红外传感器作为火源探测元件,易受环境气流影响,导致灭火准确性降低。为此,采用红外视频探测方式,基于双核处理方式实现视频智能消防水炮。着重介绍了视频智能消防水炮工作原理,进行硬件电路结构设计和软件设计,并提出射流分段补偿方法。试验结果表明,所研制的水炮基于视频识别火源跟踪定位和射流分段补偿方法,提高了灭火定位的准确性;基于双核的工作方式,保证了水炮检测火源时效性。该水炮既能满足大空间场所设计要求,同时又能满足国标要求,为大空间场所和野外灭火提供了新的灭火设备选择。     

2003年高考力学实验题评卷备忘录

2003年笔者参加了广西高考的物理评卷工作，具体参与评审第二大题的物理实验题，现以第12题为例，分析答卷中存在的问题，摘录一些典型题解，供同学们参考。     

影响学生运算能力的心理因素及其克服

影响学生运算能力的心理因素及其克服陈学军（如东县教育局教研室２２６４００）运算能力主要是指学生在有目的的数学运算活动中能合理、灵活、正确地完成数学运算活动效率的个性心理特征．它不是简单的加、减、乘、除的计算，而是与观察能力、记忆能力、理解能力、思维能...     

负图式效应及其克服

中学数学教学是在一定经验基础上的教学。学生在接受新知识之前,头脑中对于该知识领域中的客观事物已经形成了常识、信念以及日常生活经验和在直觉知识上建立的概念、规律、思想方法、逻辑素质等,它是以强烈的情感色彩构造出来的图式,并用这种图式对输入的刺激进行处理和鉴别。象这种在知觉过程中对知觉对象的某种图式不加分析地扩展到其它方面并阻碍了新知识学习的心理现象称之为负图式效应。     

课程思政与核心素养在高中物理教学中的有机融合——以“静摩擦力”为例

课程思政与核心素养是提高专业课育人功能的新要求.以高中《物理1(必修)》人教版(2019年6月第1版)中的“静摩擦力”一节为例,探讨基于“物理源自于生活”的课程理念,将课程思政与核心素养有机融合,以学生为主体,教师为主导,重构教学内容,使学生在获得知识、提升能力的同时,树立正确的三观.