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1.问题的提出普通高中《数学课程标准》[1]在课程理念、课程目标、课程体系、课堂内容、课程学习方式以及课程评价等方面充分体现了课程改革的精神,而课堂教学是积极实施新课程、渗透教学新理念的主要渠道.课堂教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性如何也将直接影响教学目标的达成,影响学生知识的建构和数学素养的养成.因此,数学教师应在教学实践中科学地把握数学教学改革的正确导向,努力提高课堂教学的有效性,从而使“人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”. 相似文献
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普通高中数学课程标准指出:“教材应注意创设情境,从具体实例出发,展现数学知识的发生发展过程,使学生能够从中发现问题、指出问题,经历数学的发现和创造过程,了解知识的来龙去脉.”应该说,在新课程理念的引导下,教材内容的呈现,特别注意反映数学发展的规律和学生的认知规律.教 相似文献
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1 研究的背景 1.1 2008年高考江苏卷(数学)<考试说明>的出台,首先试卷结构发生了重大变化,虽然难易程度由去年的3:5:2调整为4:4:2,但是去年的10道选择题取消了,08年全部变成了14道填空题. 相似文献
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