在物理教学中加强学生能力的培养

在物理教学中如何使学生在获取知识的同时,培养学生各种能力,是教师一直重视和探讨的问题．尤其是在新的形势下,为了全面贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》迎接21世纪技术革命的挑战．培养具有开拓精神的新一代．能力的培养途径是多方面、多     

LOGARITHMICALLY IMPROVED REGULARITY CRITERION FOR THE 3D GENERALIZED MAGNETO-HYDRODYNAMIC EQUATIONS

This article proves the logarithmically improved Serrin's criterion for solutions of the 3D generalized magneto-hydrodynamic equations in terms of the gradient of the velocity field, which can be regarded as improvement of results in [10](Luo Y W. On the regularity of generalized MHD equations. J Math Anal Appl, 2010, 365: 806–808) and [18](Zhang Z J.Remarks on the regularity criteria for generalized MHD equations. J Math Anal Appl, 2011,375: 799–802).     

应用图象法进行物理教学

在物理学中，要使学生深入理解基本概念和基本规律．并运用它们正确地解释现象，分析和计算问题．教师必须设计切实可行的教学方法．而应用物理图象的直观性和运动性对讲清物理规律的内涵和外伸，导出某些推论，以及学生理解概念，掌握物理意义。加强印象开阔思路，解决某些具体问题等方面都有独到之处．下面以几则教学实例浅谈教学体会．     

水杨醛缩2-芴胺席夫碱的合成、晶体结构及生物活性

芴在煤焦油中的含量为1%～2%,全国每年可从中提取1.4万吨芴.芴是一种带有荧光的片状化合物,作为一种新型的发光材料主要用于制备芴基金属化合物、有机光导体、树脂、染料、Ziegler-Natta催化剂的给电子体等.     

物理实验考核实操

劳动者的素质和操作技能要靠我们来培养．物理实验在这方面的作用显而易见．为了培养高素质的应用型人才，根据学校要求，把实验课单独作为一门课程教学，在实验过程中对学生进行抽检式的操作考核，并计成绩．这样，就必须探索一套比较完整的考核方法和评分标准，使之规范化．     

带粗糙初始值向列型液晶流的适定性

考虑了R~n上n(n≥2)维向列型液晶流(u,d)当初值属于Q_α~(-1)(R~n,R~n)×Q_α(R~n,S~2)(其中α∈(0,1))时Cauchy问题的适定性,这里的Q_α(R~n)最早由Essen,Janson,Peng和Xiao(见[Essen M,Janson S,Peng L,Xiao J.Q space of several real variables,Indiana Univ Math J,2000,49:575-615])引入,是指由R~n中满足的所有可测函数f全体所组成的空间.上式左端在取遍Rn中所有以l(I)为边长且边平行于坐标轴的立方体I的全体中取上确界,而Q_α~(-1)(R~n):=▽·Q_α(R~n).最后证明了解(u,d)在类C([0,T);Q_(α,T)~(-1)(R~n,R~n))∩L_(loc)~∞((0,T);L~∞(R~n,R~n))×C([0,T);Q_α,T(R~n,S~2))∩L_(loc)~∞((0,T);W~(1,∞)(R~n,S~2))(其中0T≤∞)中是唯一的.