高中化学教科书中化学史的内容分析与编写建议

运用内容分析法对高中化学新教科书中化学史编写进行分析,可知教科书中化学史图文并茂,但存在如下不足:化学史的地位不高;科学家形象平面化;内史与外史失衡;科学探究过程描述不足;失误与争论的内容较少;科学方法单一;呈现方式缺乏问题意识.化学史要有效融入教科书中,建议教材编写:重塑科学家的真实形象、寻求内史与外史的有机整合、描述科学发展过程中的争论和失误、选择典型的科学探究范例、丰富学习情境的创设、精心编制化学史习题.     

化学教学论研究的新视点——《化学问题解决研究》评介

李广洲、任红艳所著《化学问题解决研究》一书,于2004年10月,已由山东教育出版社出版。正如为本书作序的刘知新教授所说：“该书对被外国著名化学家称之为很有发展前景的,具有挑战性体系的化学问题解决系统,进行了较为翔实的诠释和实证研讨。”可以肯定地说,这是近年来化学教学论研究的一项重要成果。纵览全书,给我们展示了化学教学理论研究的新视点。我们认为有如下4个方面的特色比较鲜明突出。     

高中化学教科书中类比特征的分析及编写建议

高中化学教科书中类比的分析表明：（1）类比数目较少;（2）目标物以微观结构和抽象概念为主,类比物主要是学生熟悉的社会生活经验,学科知识较少;（3）类比呈现方式以文字描述为主,少数辅助于图像类比;（4）类比物与目标物之间的相似属性以结构关系为主,兼具结构与功能关系的类比不足;（5）类比相似属性的映射程度较高,但类比的局限性被忽略。建议教科书中类比的编写：适当增加类比的数目;扩展类比物的范围;重视宏观、微观和符号三重表征的类比设计;适时增编类比方法的指导。     

高中化学课程中实验探究水平和探究技能的分析

运用内容分析法,分析高中化学教科书、山东省高中化学实验报告册和山东省高考化学实验试题中实验探究水平和探究技能。高中化学教科书中的实验以证实性和结构性水平为主,高中化学实验报告册中的实验为结构性水平,山东省高考化学实验试题具有指导性探究水平。3者在设计实验方案探究技能方面,出现不均衡性,较少出现提出问题、实验目的、实验假设等技能,但是,都重视分析证据得出结论和科学解释的探究技能。