教师的逻辑推理意识

同样一个知识 ,教师以不同的角度切入 ,不同的方式讨论 ,不同的氛围中作出结论会产生不同的教学效果。下面以本刊 2 0 0 1年第 2期文章“Ｆｅ(ＯＨ) 2 制备和沉淀陈化”为例说明之。当制备中产生绿色物质时 ,可以直接告诉学生此物为Ｆｅ(ＯＨ) 2 ·2Ｆｅ(ＯＨ ) 3。看似顺理成章 ,无可挑剔。学生也可能很满意。为什么 ?但文章不是这样。他做了一个实验 ,把Ｆｅ(ＯＨ ) 2 和 2Ｆｅ(ＯＨ ) 3混合 ,并不呈现绿色。这首先打消了此绿色物质是二者简单混合物的可能性 ,同样也启发学生理论来自于实验事实的思维方法。随即才指出此物既不是Ｆｅ(ＯＨ…     

物质分配系数的测定实验改进

实验教学目的是从解决实际问题出发,以实验技术训练和实验设计思想培养为目标。介绍了将单一的物质分配系数测定实验改进为综合实验,提高了实验效果及实验资源利用率。     

螯合剂EDTA简介

EDTA是一种高效螯合剂,在化学分析、电镀、医药、造纸等方面具有广泛的应用.对EDTA的结构、性质、应用、污染及含EDTA废水处理研究现状等进行了简要介绍.     

弱酸与其共轭碱溶液pH值的关系

导出了共轭酸碱对ｐＨ值间的换算关系式：ｐＨ２＝７＋ｌｇｃ０１ｃ０２＋ｐＨ１。用此关系式解题简便、省时，而且容易掌握。