等离子体涂覆目标散射特性SARC FDTD方法分析

基于数字信号处理中的半解析递归卷积(SARC)算法,提出一种用于色散介质电磁特性分析的通用递归卷积时域有限差分方法(SARC FDTD),不仅具有绝对稳定性和高精度、低内存、高效率等优点,而且对于常见色散介质模型,具有统一的形式,计算时只需给出色散介质模型的极点和对应系数,使用方便,通用性好.通过算例验证了方法的有效性,并对有等离子体存在的目标电磁散射截面(RCS)进行了计算和分析.     

分形分层粗糙面电磁波透射特性的混合算法

运用基于矩量法(method of moment,MoM)结合基尔霍夫近似(Kirchhoff approximation,KA)的混合算法研究一维带限Weierstrass分形分层介质粗糙面的电磁波透射问题.在混合算法中将上层粗糙面和下层粗糙面分别划分到MoM区域和KA区域,数值计算得到透射系数随透射波的散射角的变化,讨论粗糙面分维数、高度起伏均方根、底层介质介电常数、中间层介质介电常数和厚度、入射波频率对透射系数的影响,结果表明上层粗糙面参数对透射系数有显著影响,而下层粗糙面参数对透射系数影响较小.     

一种基于电容传感器的液体密度测量电路的设计

设计了一种基于电容传感器的液体密度测量电路,介绍了设计思想和各部分的工作原理,给出了总的测量电路图.利用本电路测量相对误差在0.5%以内,具有测量准确度高、测量速度快、数字显示直读、使用简单的特点.     

指数型分层介质粗糙面光透射问题的微扰法

运用微扰法研究了平面波入射分层介质粗糙面的光透射问题,推出了不同极化状态的透射系数公式.采用指数型粗糙面模拟实际的分层介质粗糙面,结合其功率谱导出了平面波入射时的透射系数计算公式.通过数值计算得到了HH极化情形透射系数随透射光散射角变化的曲线.数值计算结果表明,底层介质介电常量对透射系数几乎没有影响;中间介质介电常量影响透射系数的大小及透射系数角分布曲线;中间介质厚度增大为原来的二倍时,曲线振荡的周期减小为原来的二分之一;粗糙面高度起伏均方根影响透射系数的大小、曲线振荡的振幅;粗糙面高度起伏相关长度既影响透射系数的大小、同时影响曲线的振荡行为;透射系数随入射波长的增大而振荡减小.     

ZnO电子结构与光学性质的第一性原理计算

计算了ZnO电子结构和光学线性响应函数,从理论上给出了ZnO材料电子结构与光学性质的关系。所有计算都是基于密度泛函理论框架下的第一性原理平面波超软赝势方法。利用精确计算的能带结构和态密度分析了带间跃迁占主导地位的ZnO材料的介电函数、反射谱、反射率以及消光率,理论结果与实验符合甚佳,为ZnO光电材料的设计与应用提供了理论依据。同时,计算结果也为精确监测和控制ZnO材料的生长过程提供了可能性。     

陕北地区高中生批判性思维倾向的调查研究

重视和培养高中生的批判性思维倾向对提升高中生的素质和创造性具有重要意义. 以叶玉珠编制的批 判性思维倾向测量表为测量工具, 采用问卷调研方法, 对靖边县第三中学5 7 5名高中学生的批判性思维倾向状况进 行调查. 研究发现, 高中生批判性思维倾向整体呈现正向倾向, 普通班学生的批判性思维倾向要比重点班的相对好 些; 男生的批判性思维倾向比女生的好, 在智慧好奇心这个维度, 男女生存在显著差异, 高二学生批判思维倾向相对 高一和高三的都高, 但组间无明显差异, 优秀生和后进生批判性思维倾向之间没有显著差异, 批判性思维倾向与物 理成绩之间相关性较低     

关于“ 翻转课堂”教学模式的若干思考

作为一种实践性与可操作性比较强的教学模式, “ 翻转课堂”改变了传统教学模式中的师生角色, 同时 对课堂时间的使用进行了重新规划, 实现了对传统教学模式的改革. 从实施翻转课堂的背景出发, 阐述了翻转课堂 教学模式的优越性, 对翻转课堂教学模式提出了质疑, 在此基础上提出了对翻转课堂教学模式的思考和建议, 可以 预测, 翻转课堂将会成为未来课堂的模式之一     

利用负阻抗构成无内阻抗模拟电表

将负阻抗引入电表测量电路，可消除由内阻抗引起的系统误差，从而构成无内阻抗电表。本文分析了电表内阻引起的测量误差，介绍了利用负阻抗消除内阻影响的方法，并给出了负阻抗原理电路和实际应用电路。     

Sb掺杂对透明SnO_2薄膜导电性能影响的第一性原理计算(英文)

本文根据密度泛函理论(DFT),采用第一性原理平面波赝势方法,计算了Sb掺杂对透明导电薄膜SnO2电子结构及导电性能的影响,讨论了掺杂下SnO2晶体的结构变化、能带结构、电子态密度.计算结果表明,Sb掺杂的SnO2具有高的电导率,且随着掺杂浓度的增加,能带简并化加剧,浅施主杂质能级向远离导带底方向移动.     

测量细丝直径的一种新方法

利用力敏传感器的电压输出特性与受力之间的关系结合静力称衡法,从理论上推导出了测量细丝直径的公式,然后设计出了相应的实验方案并进行了验证.利用该公式测量出的细丝直径与常规方法测量出的细丝直径相比较,二者的测量结果相差甚小,说明测量细丝直径的方案确实可行.这种测量细丝直径的新方法,在实际生活和教学科研方面有一定的参考和应用价值.