伴随阵的若干性质探讨

运用摄动法，简化了jin L X在2000年提出的“对于幂等阵和幂零阵的伴随矩阵分别是幂等阵与幂零阵”结论的证明，并对给定的方阵给出了伴随矩阵的一些性质．     

“v^-=vt／2”也适用于匀变速曲线运动吗？

同学们知道，物体做匀变速直线运动时，有“某段时间内的平均速度v^-等于这段时间内中点时刻的瞬时速度vt/2专”的结论．现证明如下：     

简论数学教学的"过程化"

新课程把“开发学生潜能，塑造健全人格”作为最重要的任务．它追求的是显性知识与隐性知识的均衡发展，提倡结论的多样性和获得结论的思维方式与认知过程的多样性，强调“概念的形成过程，原理(性质、法则、公式、定理)的发现与推导过程，问题、结论的探索过程，解题方法的思考和形成过程，思想方法的深化过程”．本文，根据自己的学习体会和实践经验，谈谈“过程化”数学教学．     

大学生综合素质的问卷调查与结论

本文给出的大学生综合素质问卷调查的若干结论,是通过对武汉大学、中国科技大学等18所高校参与的大学生综合素质问卷调查所获统计数据,进行了多层次、多方面、多视角的比较与分析所得。我们期望这些研究结果,能给大学的领导与广大教育工作者进一步了解在校大学生的现状、特点、问题以及对如何全面提高大学生的培养质量等提供帮助。     

N（t）=N（t）[a（t）-∑n i=1bi（t）Ni（t-τi（t））]的周期正解

用非线性分析的方法讨论了方程N（t）=N（t）[a（t）-∑n i=1bi(t)Ni(t-τi（t）)]的周期正解的存在性，所获结果包含或推广了已有的几上结论[2，3]。     

三变量独立性的两个结论

本给出了三随机变量相互独立与条件独立的两个结论，其中结论2表明，三变量如果两两条件独立，则三变量一定相互独立。     

图像外推法在中学物理实验教学中的妙用

图像外推法是物理实验教学中常用的一种方法．图像不仅反映了物理量在若干个特定条件下的数值和状态，而且常能反映一般情况下的数值和状态．因此，我们可以由若干个特定条件下得到的数据绘出图像，然后根据这一图像去推测其他条件(或状态)下的可能数据并由此进行分析，以得到尽     

对一道例题的探究与发现

贵刊2007年第10期中的文[1]介绍了这样一道题:例3 过抛物线y=x2上的点A向圆x2+(y-2)2=1引两条切线AB、AC,交抛物线于点B、C,连接BC,证明:BC也是圆的切线.贵刊2011年第3期中的文[2]给出了例3的简便解法,并“把原题向一般的情形变更”,得到: