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81.
采用飞行时间(TOF)加△E-E探测系统,在102.25-109.50MeV(能量步长为250keV)的19T+51V反应中,第一次给出了耗散碰撞同位素产物的激发函数,讨论了双核系统的能量相干宽度Γ与产物的质量数A和Γ与产物的中子过剩自由度N/Z的依赖关系.  相似文献   
82.
方泉玉  蔡蔚  沈智军  邹宇  李萍  徐元光 《物理学报》1996,45(10):1641-1646
用自编的扭曲波程序ACDW(9)和拟合程序FIT(9),计算了一系列类锂离子的碰撞激发过程.找出了约化碰撞强度Ωred是约化电子能量εred的慢变函数,约化速率系数因子γred是约化电子温度Tred的慢变函数.对某种离子的一个激发过程,可用10个参数描述,由这10个参数可以得到任意电子能量下的碰撞强度和激发截面,以及任意温度下的速率系数 关键词:  相似文献   
83.
最近,人们发展和完善了带耦合的对易式计算技术,它在低能核结构的研究中是很有用的,它直接导致了广义维克定理和配对壳模型的建立以及能量权重的电磁跃迁和规则的广泛研究。  相似文献   
84.
本工作利用最近提出的WLW宏观-微观原子核质量模型,在经典r过程框架下很好地描述了太阳系r过程核素丰度分布.与常用的FRDM质量模型相比,新计算更好地再现了A≈135和A≈180质量区的太阳系r过程核素丰度,尤其避免了其他相似计算中A=135附近出现的与观测不符的丰度峰问题.分析表明,这种差异可能暗示WLW更为合理地处理了壳结构和对称能.  相似文献   
85.
在大基壳模型的基础上系统地研究了Li同位素核的结构性质.0hω计算可以很好地再现6,7Li的结构,而对远离核8,9Li的某些态必须考虑(0+2)hω激发,其计算结果才能很好地与实验符合.对滴线核,扩大模型空间或改变相互作用后的计算仍不能再现11Li核的奇异性质.简单讨论了6—8Li某些态的奇异性质.  相似文献   
86.
对9≤A≤14,3≤Z≤5的核进行了壳模型计算.以8He作为core,选用修正的表面δ相互作用(MSDI)作为残余相互作用,挑选了24个实验能谱数据,定出了MSDI的参数和单粒子能量,并计算了结合能、低激发谱、电磁性质等,得到与实验较符合的结果.并着重讨论了11Be的宇称反转和halo结构的物理机理.计算程序为OXBASH.  相似文献   
87.
本文应用MonteCarlo模拟所得到的结果,定量地评价中ICP中各种可能发生的反应过程对电离激发的贡献,详细讨论了下不同条件下ICP中分析元素电离激发机理,结果表明ICP中存在的电离激发机理很大程度上取决于电子密度,温度以及氢等粒子的密度。  相似文献   
88.
We present a design for tunable directional beaming through a subwavelength metallic double slit surrounded by dielectric surface-relief gratings.On-axis and off-axis beaming can be switched by controlling the incident angle to asymmetrically excite surface plasmon polaritons(SPPs) that are subsequently coupled out to propagating beams by the two gratings on the left and the right sides of the double slit.Furthermore,the division of optical power into two off-axis beaming directions can be tuned smoothly by varying the incident angle while keeping the total power almost unchanged.The mechanism of this effect is analyzed theoretically and verified using rigorous numerical simulations.  相似文献   
89.
随着新课改的实施,有效、高效的教学要求不断的提高,课堂提问作为课堂上最为普遍的教学方式,也逐渐成为了架起学生和老师之间互动的桥梁.课堂教学能够真正意义上检验学生对于教学知识的吸收,同时也是拓展延伸学生思维的有效手段.  相似文献   
90.
初中物理教学内容较为抽象,学起来会感到枯燥乏味.教师要激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生学习兴趣,在新课程的背景之下,这是新的的教育观念.根据笔者这些年的教学实践,总结出了一些经验.在课堂教学中我们可以运用创设问题情景、举例寓趣,创设情境、利用现代教学手段和构建和谐的师生关系等手段来激发学生的学习兴趣,引导学生通过自己的努力不断拓展知识,重新整合知识,才能很好的提高物理教学质量.  相似文献   
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