《北京大学物理学丛书》书目

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如何做好高中物理有效的教学反思

着重论述高中物理有效教学反思的四点做法,即全面、深刻、借鉴、坚持.     

例谈数学概念教学中的和谐关系

一、探究与接受的和谐 探究学习比较开放，重点培养学生的问题意识和创新精神，更强调过程，在积累直接经验、培养学生的实践能力方面有其独到之处．但是，过分强调之，教学就会走向无目标的误区，演变为信马由缰的活动，概念教学中，在探究的基础上，教师适时地讲解，可以让学生在较短的时间内让学生积累更多的间接经验，针对学生个体中存在较大的差异，必要时教师充分利用多媒体、板演、强调、订正强化学生的认知水平．     

卫星姿轨控半物理仿真测试系统

为了保证卫星发射前的地面姿轨控半物理试验的顺利进行，研制了姿轨控分系统半物理仿真地面测试系统。为了满足相关类似卫星型号的通用化测试，本套仿真测试系统采用通用模块化的设计架构，同时采用现今主流的PXI总线测试技术（配合VPC转接电路板）。使用标准通用cPCI总线板卡以及部分自制FPGA可编程cPCI总线板卡实现各测试模块的功能。这种架构不仅能实现功能模块化，便于后续的功能扩展及维修，同时具有可靠性高、搭建时间快、可维护性强的优点，且体积小,稳定性强，能适应不同测试对象的测试环境条件，适合长途运输。本文介绍了系统的总体设计结构，重点介绍了模拟总体电源、动力学仿真机、电信号源、程序加载以及外围设备等硬件系统功能，以及相关配套软件的基本功能。测试系统经过与卫星的星地联试，功能性及使用性均得到了验证，测试结论符合设计之初功能性及通用化的构想。     

这种解法有潜在的缺陷

文[1]例4是如下一道选择题：已知sinxcosy=1/2，则cosxsiny的取值范围是（）．     

多媒体视频技术在职教物理课堂教学中的运用

在现代教育教学中，随着教育技术不断发展，越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，教学也不再是单一的模式，而是向着多元化，信息化，网络化的方向转变．正确认识多媒体视频技术的使用，在课堂中合理的运用就显得尤为重要．     

例说代数推理受阻的认知因素和教学建议——对一道试题的教学反思

需要通过代数形式的演绎推理、论证来解决的的代数问题,一般很难借助于图形,比几何论证更抽象,思维能力、逻辑论证要求更高.由于代数推理要脱离具体对象进行思维运算,所以,学生在解题过程中经常受阻,觉得代数推理的规律难以掌握.本文拟通过对一个案例的分析,谈谈代数推理受阻的认知     

Environmental Impacts on Spiking Properties in Hodgkin-Huxley Neuron with Direct Current Stimulus

Based on the well accepted Hodgkin-Huxley neuron model, the neuronal intrinsic excitability is studied when the neuron is subject to varying environmental temperatures, the typical impact for its regulating ways. With computer simulation, it is found that altering environmental temperature can improve or inhibit the neuronal intrinsic excitability so as to influence the neuronal spiking properties. The impacts from environmental factors can be understood that,the neuronal spiking threshold is essentially influenced by the fluctuations in the environment. With the environmental temperature varying, burst spiking is realized for the neuronal membrane voltage because of the environment-dependent spiking threshold. This burst induced by changes in spiking threshold is different from that excited by input currents or other stimulus.     

一种科技创新的教学设计——兼谈创新教学方法

科技创新教学是培养青少年创新能力的主阵地,是目前培养学生创新能力和实践能力的最有效的手段.但它没有现成的教学课题,也没有固定的教学方法,它需要捕捉灵感,然后再把直观启发式教学、科学探究教学等方法揉合起来并灵活地运用到具体的教学过程中,才能获得意想不到的教学效果.下面通过总结一例科技创新教学的过程,谈谈这种教学方法的运用.