2006年全国高考理综卷Ⅰ物理试题特点及其对今后教学和备考的启示

2006年全国高考理综试卷Ⅰ的物理试题符合考纲要求，符合考试要求的定位，体现了“以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”，因而体现了“有利于高校选拔有学习潜能的新生，有利于中学推行素质教育”的命题原则，理科综合命题原则和指导思想．     

物理解题能力的培养

高考物理试题中,一些学生认为较难的题目,得分率很低．实际题目涉及的知识点并不难．究其原因,是学生解题能力有缺陷,所以,在教学中系统地、有针对性地对学生解题能力的培养是很有必要的．本文谈几点解“难”之法,帮助学生提高解题能力．     

立足基础 平稳过渡 推陈出新 强调能力——2008年全国高考理综试卷Ⅱ物理试题评析

1 总体评价 总的来说,2008年全国高考理综试卷Ⅱ物理试题,素材源于教材,但不拘泥于教材;命题符合考纲要求,符合考试要求的定位.试卷结构合理,题型、题量与赋分均与过去保持相对稳定.     

2003年高考理综物理试题分析

1总体情况 2003年高考理综物理试题与2002年相比,在试卷的形式上有了较大的变化,主要体现在以下两个方面:(1)卷Ⅱ试题布局顺序作了大调整.物理题放在最前面,生物和化学题放在中间,压轴题仍为物理题,这种调整,使物理试题的难度较以往理综考试有明显下降;(2)试题的题量和赋分值也发生了较大的变化.卷Ⅰ选择题由6题增至8题,分值由36分增至48分,占40%;卷Ⅱ物理4题,题量不变,每题分值较2002年相对减少,共72分,占60%,这样调整后,从考生答题的问卷反馈来看,学生物理部分的平均得分率提高了.从试题难度上看,今年的理综物理试题与去年相比保持稳定,难、中、易试题的比例基本体现了"3∶5∶2"的宗旨.从考题内容设计上看,试题严格按照2003年考试说明所规定的要求设计,内容贴近课本,考查的侧重面较合理,强化了对考生基本概念、规律和基本能力的考查,较好地贯彻了近几年来高考改革中所强调的"突出基础,侧重能力"的命题指导思想,对中学物理教学有积极的导向作用.     

2010年高考江苏卷物理第9题的微瑕——兼谈附加磁场边界形状的确定

1前言 2010年高考江苏卷物理试题第9题是一道选择题,考查带电粒子在磁场中的运动.题目设计新颖独到,富有创意,能综合考查相关知识的运用[1],但笔者认为这道题目本身有值得商榷的地方.     

谈测量电阻的一般思路

实验题是近年的高考物理试题中是必考的,而电学实验又是考查的一个重点,在电学实验中,电阻的测量是非常重要的一部分,它考查的内容和方法都比较全面,是高考中常考常新的重点内容.不仅可以考单纯的学生实验,而更多的是利用已学过的知识,把各个基本实验的所使用仪器和方法重新组合,设计出创新型的实验.     

等效“平摆线”在物理解题中的应用——2013高考福建省物理压轴题和2013北约自主招生压轴题的思考

2013高考刚落下帷幕,今年福建省理科综合物理试题第22题和北约物理自主招生第12题相似,都不约而同地考查的是数学中的摆线问题;此前,2008江苏卷高考物理试题第14题也考查了摆线问题.摆线问题在物理竞赛和自主招生考试中是一个必备的知识点,只要参加过物理奥赛和自主招生培训的同学就会非常熟悉,最近在2011年第28届全     

推动物理课程改革再现首都高考特色——2007年北京高考理科综合物理试题评析

1试题概述 通读2007年北京高考理综物理试题，我们欣喜地看到，命题遵循北京《考试大纲》的精神，符合考试要求的定位．命题人在命题设计中，做到了三贴近（贴近时代、贴近社会、贴近学生的生活），坚持了三个有利的原则，即“有利于高校选拔有学习潜能的新生，有利于中学推行素质教育，有利于扩大高校办学自主权”的命题原则．     

七选三背景下浙江高考物理试题的 特点分析与教学对策

分析了七选三背景下浙江高考物理试题的特点, 提出了相应的教学对策, 对浙江及其他省份新高考的 复习教学有一定的借鉴作用