基于本体的个性化教学系统的设计

基于本体构建了一种个性化网络教学系统,重点阐述了利用本体构建课程知识体系,详细说明了系统可根据学生历史学习行为信息、利用课程知识语义网络和本体推理函数实现动态地向远程师生提供高效、准确的个性化教学信息服务．     

《南昌大学学报(理科版)》1999～2008年载文、作者和引文分析

应用文献计量学的方法,对2006~2007年及1999~2008年每年的第1期,共20期《南昌大学学报(理科版)》进行定量分析,并与相关的文献报道进行比较。分析结果表明:该刊在相近的同类高校学报(科技期刊)中,载文量较高,基金项目论文平均达到65.95%;论文合著率为88.26%,合作度为2.89;第一     

《南昌大学学报·理科版》征稿简则

《南昌大学学报·理科版》是南昌大学主办的自然科学综合性学术理论刊物,双月刊,国内外公开发行。1963年创刊,原名《江西大学学报(自然科学版)》,1993年吏为现名。主要刊登数学、物理学、化学、生物学、食品科学、电子科学、计算机科学、材料科学、管理科学等学科基础理论     

例说理化背景数学问题的解题策略

随着“3 X”高考模式的进一步深化,各学科知识互相交叉、渗透、融合已成必然,数学与物理、数学与化学有着密切的联系,联系物理、化学知识的数学问题背景新、立意高,能较好地提高学生的创新精神与创新能力,但解决这类问题常常因不明确其理、化背景后的原理,找不到物理、化学与数学的内在联系,使得思维无着落点,从而不能构建其数学模型,使得解题受阻,以下举例说明解决此类问题的一般策略。     

解题后适度联想、类比，探索问题本质

不少学生在做完一道题后,很少去适度联想、类比、深化,仅仅满足于表象上的了解,不会揭示问题的本质,不去进行知识间的联系和沟通,长期如此,很难有一个认识上的提高．本文就上述问题,倡导同学们在平常练习过程中展开适度联想,将知识适度深化、综合,这有利于思维品质的优化、学习效率的提高．试举几例以示说明．     

谈解题过程中思维定势负效应的成因与对策

思维定势是心理学中的一个概念 ,它指的是一种思维的惯性 ,即人们长期形成的一种习惯的思维方式 ,或者说人们按习惯了的比较固定的思路去考虑问题和解决问题的一种形式 .许多情况下 ,思维定势表现为思维的趋向性或专注性 ,它有积极的一面 ,也有消极的一面 .当这种趋向与当前问题的解决途径一致时 ,就能产生积极的有利的促进作用 ;当它与当前问题的解决途径相悖或不完全一致时 ,就会产生消极的不利的干扰作用 ,使得我们因循守旧 ,摆脱不了机械记忆和被动模仿的束缚 ,这就是思维定势的负效应 .弄清学生在解题过程中产生思维定势负效应的原因 ,…     

多媒体文本数据的模式挖掘方法

给出了多媒体文本数据挖掘（MTM）的定义和分类,提出了多媒体文本数据挖掘过程模型（MTMM）及其特征表示,讨论了多媒体文本类挖掘方法,MTM与Web挖掘的区别与联系,以期发现有用的知识或模式,促进MTM的发展和应用。     

把物理学从应试教育中解救出来

 迄今为止,物理学已具有近４００年的历史了。开创物理学的先驱们,从无数实验中总结出了一门科学性极强的物理学,以供后人学习、借鉴。先驱们本希望后人站在他们的肩膀上继续攀登,去不断地探索未知领域的奥妙。然而在我国,由于长期受封建科举制的束缚,在应试教育下,物理教学却一天天地陷入变形、扭曲和失态。在残酷的题海战术折磨下,培养了一批批只会做题、不会动手的新型书呆子,以致他们中不少人对物理学都抱着“可怕”、“憎恨”的远离态度。试问：在以物理学为科学技术生长母体的高新技术年代里,这样培养人才是否辜负了先驱们的期望？     

向21世纪科学技术奋勇进取

“千门万户■■日,总把新桃换旧符”。伴随着无限的希冀,新千年的第一个世纪刚刚开始;展现出全新的风貌,新世纪《现代物理知识》的第一期正与读者相见。 我们刚刚迈入的２１世纪,无疑是科学技术高度发达的世纪,科学技术在人类认知过程中,在国家建设和社会文化生活的各个方面,都将发挥比刚刚过去的２０世纪更显著的主导作用。要想在不久的将来把我国建设成为世界上第一流的强国,就要在新世纪的科学技术上努力争先,就要向２１世纪科学技术奋勇进取！ ２１世纪科学技术有哪些特点不易──列出,但其中有一点是毫无疑问的,这就是大型…