巧构直线方程 让函数不等式放缩有“度”

<正>函数不等式的放缩问题不仅是学生学习的难点,更是近年来各地高考命题的一个热点.其思维的独特性、解题手段的灵活性、知识内容的综合性等特点,在对形成学生理性思维、科学精神和促进学生个人智力发展的过程中发挥着重要作用,但也使不少学生望而却步.笔者选取构造直线方程的角度谈谈如何把握函数不等式放缩的“度”.     

高考数学二轮复习应注意的几个问题

一、反思一轮复习中未解决的问题,明确二轮复习的目标和措施 1.一轮复习中由于内容多、战线长,各个考点全方位复习,导致学生没有构建合理的科学知识结构,宏观把握和灵活应用知识解决问题的能力还没有到位.     

多种习题教学模式的构建与实施

根据新课程标准精神,构建并实施了“形象情境建构式”习题教学模式,“找茬式”习题教学模式,“开放式”习题教学模式,“角色互换式”习题教学模式,取得较好教学效果．     

高中物理教学以自主学习为核心的指导策略探析

物理是在高中教育阶段的一门基础学科.在素质教育的课改浪潮中,怎样改变传统的教育模式,让学生可以更好的掌握这门学科,并且提高学生的自学能力呢?本文将结合当前高中物理的教学模式,就以自主学习为核心的高中物理教学指导策略的概况进行探讨.     

高中化学教师命题技能的培养——教师科学化自主命题调查报告

教师根据教学内容和学情自主命制的优质习题和试卷有助于避免题海战术、减轻学生负担和促进素质教育有效实施。命题要着眼考查知识技能而落实于能力。调查尝试探索提升化学教师的试题命制技能和提高命题质量的途径,使教师尽早达到基本专业技能的最优化。     

核心素养导向下的数学深度学习教学策略——以“三角形边角关系互化”教学为例

文章从一道简单的判断三角形形状的问题出发，以加深学生对边角互化的理解为目的设计课堂教学，主线突出，合理编排问题，恰当设计变式，以学生为本，用课堂“对话”的形式，引导学生自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节，深度学习数学思想及方法，达到训练思维，落实逻辑推理核心素养的培养目标.