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大场景、大景深全息照相术已有一些文章介绍与报道[1-3].近年来,我们初步获得了景深为250cm,场景面积为100×250cm2和视场角优于120°的广角大场景全息图[3].为进一步提高大场景全息图的质量,普及大场景全息术,从而开拓大场景的全息应用,本文对大场景全息照相实验中的若干特殊问题进行探讨,并给出相应的理论分析与实验结果. 一、场景面积与景深的扩展 一般全息照相的条件之一是物光波与参考光波的光程差小于光源的有效相干长度.对于大场景、大景深全息照相,由于光源相干长度的有限性,此程差条件尤为重要.采用光程补偿法[2,3]或选取光程差为… 相似文献
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该文研究局部凸空间中受集值约束的集值优化问题的超有效解. 证明了ic -锥-类凸集值映射的一个有用性质, 并以此性质为主要工具, 得到了ic -锥-类凸集值向量优化问题超有效解的最优性条件和鞍点定理. 相似文献
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Fe^3+与S^2-反应再探究 总被引:1,自引:0,他引:1
Fe3 与S2-的反应一直是中学化学的敏感问题。若乱说,会谬种流传;若回避,会束之高阁,不利于化学教育的发展。1回顾回顾过去,大概有4种情型:笼统型?讨论型?否定型?回避型。1.1笼统型认为Fe3 与S2-反应是2Fe3 S2-=2Fe2 S↓,未考虑是否与滴加顺序有关。(1)梁大鹏主编的《高考三人 相似文献
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固体、液体和气体物质的吸收光谱是大学普物、光学专业的一个基本实验.如何在普通的设备和实验条件下,较为准确地测量吸收系数?本文从朗伯定律出发,介绍一种“对数测量法”光路.并对实验中出现的“负吸收系数”等误差作了分析.文中还介绍了消除材料样品对探测光的反射误差的固体、液体样品架. 相似文献
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1新课程背景下数学教学测试的现状
1.1试题难度大——错伤学生数学学习的兴趣与信心
在教学管理的年段过关理念支配下,数学教学的一步到位思想相当严重,数学概念教学一带而过,解题教学成为唯一的教学形式,教学测试时一般选用成熟的试题(高一阶段考高三试题),因而命题难度一般都比较大,测试后学生所获得成绩低于60分者非常多(有的班级达50%左右),导致学生对数学学习的兴趣与信心不足. 相似文献
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在弱酸介质中,硼、苯羟乙酸和[Fe(Phen)3]2+(phen:邻二氮菲)缔合生成具有较大疏水基团的化合物,用1,2-二氯乙烷萃取,再用去离子水反萃取,再用火焰原子吸收光谱法测定水相中铁,由此间接测定硼的含量.硼的质量浓度在0.05~3.24 mg·L-1范围内呈线性,方法检出限(3S/N)为0.036 mg·L-1.应用此方法测定了硼钢标准样品中硼含量,测得结果与已知值相符. 相似文献
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