教师对"化学反应限度"相关学科内容的理解及其对教学处理的影响

高中新课程的化学教材与传统的化学教材相比发生了较大的变化,教师对学科内容的理解对其教学将会产生较大的影响,本文介绍了教师对"化学反应限度"内容的理解情况及其对教学的影响,针对性的提出了相关教学建议。     

高中化学双语教材与高中化学人教版教材中"化学键"知识的比较与分析

选取了由宋心琦主编,人民教育出版社2006年出版的<普通高中课程标准实验教科书:化学2(必修)>和由B.厄尔LDR.威尔福德主编,英国JOHN MERR出版公司出版的<高中化学英文课本>(中文注释)2本教材中的"化学键"这一知识点来对2版本高中化学教材进行比较,分析:(1)中英教材"化学键"知识点的内容选择;(2)中英...     

让化学的"灵魂和生命"与学生的"灵魂和生命"共舞──依据山东科技版高中化学教材设计的一节课"铝"有感

新世纪的学生,为什么必须学习化学?怎么学?学了能干什么?山东科技版高中化学教材给出了答案:高中化学应该是"有灵魂和有生命"的,高观点、大视野、多角度地处理知识内容,提高学生对化学科学的真正理解力。依据这些理念,尝试着设计了一节课"铝":让学生充分展现、交流、体验,全方位地参与,品味化学中科学的、人文的素养,触动自己的心灵,打动自己的灵魂,塑造自己的生命,让化学的"灵魂和生命"与学生的"灵魂和生命"共舞。     

构建化学教材中"问题实验"的解决模式

介绍了化学教材中的"问题实验",并以认知心理学的问题解决理论为基础,构建了化学教材中"问题实验"的解决模式:确定"问题实验"中存在的问题;分析问题,确定实验内容;设计实验方案;实施实验方案;解决问题,形成结论.     

化学实验"动态"教材库的建设思路与实施的总体设想

在当今"互联网+"时代,教材的数字化变革势在必行,相关探索近年来已在国内外广泛展开.化学实验"动态"教材库建设是厦门大学在化学实验教材建设实践过程中提出的一个有关化学实验教材建设的新思路.本文主要介绍化学实验"动态"教材库建设的具体思路与实施的总体设想,以期能更好地为国内高校化学实验教材建设提供可借鉴的经验.     

德国高中教材《今日化学》中“塑料”的特色及启示

德国高中化学教材《今日化学》充分体现了德国人求实的教育理念,分析其中"塑料"一章的内容及编排方式,发现教材具有重视应用型知识、细化技术性内容、强化理论性知识的特色,并据此对国内教材的编写和使用提出了一些建议。     

美国化学电子教材的分析和启示

通过对美国中学化学教材《化学：物质与变化》的电子教材和纸质教材的比较,分析了电子教材的特点,探索了电子教材的功能,提出了它对我国未来电子教材开发的启示。     

基于Flow Map的中美教材“氧化还原反应”难度比较

基于Flow Map对中美4种教材"氧化还原反应"内容难度的定量统计表明,中美教材的整合广度和表征深度的差异明显,美国教材的整合广度和表征深度均明显大于中国教材,即美国教材的相关难度较小;质性评价表明,美国教材以"化学变化中的电子"为认识核心,构建了"得失氧-氧的电负性与电子得失-氧化数与电子得失"的认知脉络,采用"电负性"作为先行组织者,更多运用对比与比较、情境推理与解释等信息处理策略,整合了大量的氧化还原反应应用类的知识。     

高观点大视野多角度--"新世纪"版高中化学必修教材的特点及实施情况简介

本文首先介绍了“新世纪”版高中化学教材的主要特点,阐述了“高观点、大视野、多角度”既是“新世纪”版高中化学教材最大的突破和特色,也应该是新课程对教材内容改革的重点。文章还简介了新课程实施中的主要情况,遇到的问题和困难,并有针对性地提出了应对措施。     

发挥新教材中"拓展视野"栏目的教学功能

教材是最直接、最系统的一种课程资源,如何最大限度地发挥教材各栏目的作用,促进教学工作的顺利进行,值得每一位教学工作者深入研究。本文就苏教版化学选修教材《有机化学基础》中,“拓展视野”栏目主要内容的功能及在教学中的应用,阐述了一些想法和做法。     

中学化学教材内容呈现方式的比较研究——以新课程配套教材《实验化学》为例

以3种版本高中化学新课程配套教材《实验化学》中共有的"从海带中提取碘"实验为例,采用学生问卷调查、师生访谈、学生学习效果纸笔测试等研究方法,从内容组织体系、栏目设置、图像系统、拓展迁移、版面设计等维度比较"实验报告式"、"任务驱动式"和"循序渐进式"3种中学化学教材的内容呈现方式,得出师生对不同的内容呈现方式所持态度及其对学生学习效果的影响,从而为教材的选择及使用提供一定的实质性建议。     

"化学教学论"课程网上教材的开发与制作

本文探讨了以培养高师生化学教学能力为目的的网上教材开发和制作的有关问题。在实践基础上,提出网上教材开发的内容、教学模式和脚本编写理念,并介绍了网上教材课件的设计制作以及使用的主要技术和手段。     

由一"斑"窥全貌--从初中化学教材变化看课程改革

2002年我们宜昌市成为全国课程改革实验区之一，笔者有机会接触到3种版本的初中化学教材：人民教育出版社九年义务教育三年制初级中学教科书《化学》(全一册)[下称“人教版教材”]；人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《化学》(上、下册)[下称“人教版实验教材”]；上海教育出版社义务教育课程标准实验教科书《化学》(上、下册)[下称“上教版实验教材”]。在教学教研的工作实践中笔者依据中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》[下称“化学课标”]的精神对这3种版本教材的主要栏目设置及内容作了如下的统计分析：     

国外化学教材建设的历史与现状

为了充分了解国外高等教育化学类教材建设情况，为我国化学教材建设提供借鉴依据，本文从化学外国教材中心的建设历史和建设内容出发，调研国外化学教材发展与现状，分析国外化学教材的建设情况、学科结构和教材技术特点等内容。揭示我国在进行国外化学教材建设过程中存在的问题，提出了推进国外教材建设的建议。     

对初中化学教材中"溶质"一词用法的商榷

溶质是特指已经溶解在溶剂中的物质,本文指出了现行教材中使用“溶质”一词的不当之处及给学生的理解带来的困难。     

新加坡初中化学教材栏目设置的特点及思考

以新加坡初中化学G.C.E.‘O’ Level Science Discover Chemistry教材为研究对象,主要从教材中栏目设置情况和具体案例进行分析,总结出该教材具有"信息提示类栏目独具特色,实验探究类栏目强调实际应用,课外资料类栏目突出与时俱进,归纳总结类栏目强化宏微结合,思考练习类栏目注重因材施教"的特点,并对我国初中化学教材的栏目设置提出了几点思考和启示。     

化学教材中与催化剂有关的几个问题

列举了化学教材中与催化剂有关的内容,利用比较分析法提出化学教材中与催化剂有关的3个问题:初中教材定义催化剂时违背从已知到未知的认识顺序;高中教材与初中教材中催化剂的含义不统一;大学教材中关于催化剂的2种观点及其对中学教材编写的影响。     

中英化学教材中“化合价—氧化态”表述方法及思考

《化学故事情节AS》是英国索尔特高级化学课程的教材之一, 将该教材中有关"氧化态"这一概念的表述与我国中学化学教材中"化合价" 的表述进行比较, 从知识概念学习的一致性角度论述了我国中学化学教材中使用"氧化态"代替"化合价"的合理性及其优点, 建议我国中学化学教材编写时进行调整。     

中英化学教材中习题的设计对比及启示

教材中的习题是教材的重要组成部分,目前我国对教材中习题的研究仍很薄弱,对国外教材中习题的研究更是少之又少,本文针对这一现状比较了中英中学化学教材中习题的类型、作用及设计特点,并由此得出了中学化学教材中习题编制的几点启示。     

我国现行“鲁科版”高中化学教材研究现状分析

山东科学技术出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书·化学》,即“鲁科版”高中化学教材已经在我国4个省实验区,就中学化学教师和研究者对该套教材的内容评价和使用情况进行了综述和分析,其中包括教材编排体系、教材难度广度评价、实验内容、教材“栏目”和插图设计以及习题的呈现等几个主题。结果表明大多数教师和研究者认可该套教材的编排体系和内容设计,不过实施中也出现了一些问题,例如教材内容涉及知识范围较宽,实验设计安全性还需加强,插图缺乏吸引力,习题难度较大等。