高校教育心理学理论探究——评《高等教育心理学》

高校教育心理学理论探究——评《高等教育心理学》     

心理学在大学教育发展中的引导作用——评《发展与教育心理学》

心理学在大学教育发展中的引导作用——评《发展与教育心理学》     

中等职业学校的化学教育

在中央大力发展职业教育方针的指引下,政府加大了职业教育的经费投入。职业教育的规模达到了历史新高,职业教育的改革发展思路更加清晰。21世纪以来,我国的中等职业教育迎来了又一个发展高峰,2007年我国中等职业学校招生人数达到801万,在校学生人数接近2000万,约为高中阶段教育招生人数的一半。     

心理健康教育思想在化学课程教学中的渗透——评《化学教育心理学》

正从学校教育系统内"学科分类"来看,化学教育心理学属于典型的"专门用途心理学"范畴(这一概念的产生经历了较为复杂的教育理论逻辑推演)。本质上,化学教育心理学源自于教育理论的不断细分,这是教育改革创新的必然需求和必然趋势。其中,心理学是奠定教育理论的基础之一,而"教育心理学"既可以看作是心理学在教育维度的延伸,也可以视为心理教育与学科教育的有机融合,是专门服务于化学教育领域"非智力素养培养"(如心理健康、思想品德、完善人格等)的学科。不难看出,化学教育心理学具有明显的学科交叉、知识融合特征,它以化学课程为媒介,为心理健康教育思想的渗透创造了有利条件。     

积极心理学在家庭教育中的应用研究——评《家庭教育心理学》

2,5-二氢氧杂环庚三烯是许多天然产物和生物活性分子的骨架结构,实现该类化合物的高效合成一直是有机化学家的研究热点。与五元和六元环化合物合成方法相比,2,5-二氢氧杂环庚三烯的合成更具挑战性。本文综述了近年来利用烯烃复分解关环法、过渡金属催化偶联法、retro-Claisen重排法以及一些其他方法合成2,5-二氢氧杂环庚三烯的研究进展。     

教育在学生心理发展中的作用——评《发展与教育心理学(第2版)》

正学生的心理发展会受到众多因素的影响,包括家庭遗传、社会环境、学校教育等。教育对学生心理发展的作用研究属于教育心理学的研究范畴,它运用心理学的研究方法有效探讨什么样的教育内容和教学方式能够给学生心理的成长和健康人格的塑造起到良好的引导作用。刘万伦和田学红主编的《发展与教育心理学(第2版)》(高等教育出版社2014年出版)适用于我国的师范教育、教师培训和教师自主学习。该书共包括10章内容:第1章概述了发展与教育心理学的研究对象、内容体系     

演示实验教学的心理学思考

演示实验是化学教学中最生动、最有效的直观手段,它对于全面培养学生的科学素质具有非常重要的作用。因此,如何提高演示实验教学的效益,是值得深入研究的课题。     

试论师范生教育实习中合作学校的指导教师的作用

针对目前师范院校教育实习工作存在的问题,剖析了中学合作学校指导实习的教师这一角色的重要意义以及扮演这一角色的某些具体做法,从内因和外因剖析了师范院校和合作学校如何进一步搞好教育实习工作并简介了国外进行教育实习活动的做法。     

化学竞赛选手失利体验的心理学分析与启示——基于教育现象学的个案研究

采用现象学研究方法,通过研究一名化学竞赛选手失利时的心理体验,了解竞赛选手的参赛动机、参赛心态、学习兴趣、学习压力等方面问题,进而探寻其教育意义。对学科竞赛与资优生培养得出一些思考与启示。     

积极心理学在化学教学中的应用探讨——评《写给教育者的积极心理学》

正积极心理学提倡积极的价值取向,通过积极地解读心理现象,激发个体内在力量,使其实现自我价值。任俊编著《写给教育者的积极心理学》(中国轻工业出版社2010年出版)一书,论述积极心理学应用于教学场景的必要性和可行性,提出积极教育理念与方法。该书内容权威、实用、可读性强,具有重要的学术价值和现实意义。作者把积极心理学的核心理念引入教育领域,对国内外既有心理学经典实验和研究成果进行总结,并结合国内当前教育实际,提出了积极教育的运用策略。     

基于心理学的化学教科书插图呈现形式研究

教科书插图的不同呈现形式对学生的视觉感官刺激及相关内容的学习效果影响不同。笔者根据学生视觉认知特点,结合认知心理学相关理论和问卷调查,将化学教科书插图的呈现形式分成照片类插图、平面二维图、三维轮廓图、三维立体模型图4类,对此进行对比研究,总结出不同文本内容插图的有效呈现形式,以体现出插图设计的有效性、实用性。     

学校、工厂、研究所的紧密联系是学校发展的有效途径之一

改革开放的大浪,激励着培养人才的高等教育领域研究如何凭借高校教育、科研的优势与扎实的理论基础、丰富的文献资料、熟练的实验技巧及先进的仪器设备等优越条件,为促进高、新、尖技术的飞速发展和把高科技成果转化为生产力作出贡献。同时培养各级各层次的建设人才,这个问题已现实地摆在我们的面前。按我们前几年厂、所、校联系办学的探索、实践,在下面     

学校中碘的试验

在向七年级的学生介绍扩散作用时,可以用碘来代替溴。试验1:将碘晶粒置于盛有水的烧瓶中。过一些时候,学生可以观察到在整个烧瓶中逐渐散开的淡黄色。此试验的缺点是:在一堂课的时间中它不能产生所需要的效果。试验2:学生从植物学这门课中知道;淀粉和碘起作用显蓝色。     

浅谈农业学校的化学教学

农业学校的化学教学具有职业技术教育性质,它要完成自身“双基”教学,为专业中、后期课程服务和为农业生产、科研服务等三项任务。其教学内容可划分为若干“板块”,而每一板块又有基础理论、基本技能和实际应用三个层次。按目标教学原则,本文设置了六个教学水平,采用了两种考核办法,介绍了程序教学法,辅导自学法,迁移探究法和单一实验法等教学方法。     

化学校本课程的分类研究

随着国家三级课程模式的开展,化学校本课程取得很大的发展,各种类型的校本课程应运而生,本文试图依据不同的标准和方法对化学校本课程进行分类。按课程设计的理念分为:学科本位型、学生本位、社会本位型;按课程的发展功能分为:基础性课程、丰富性课程和发展性课程;按课程目标内容分为:基本知识为主型、技能为主型、方法为主型和情感态度为主型,并分别对3种分类方法做了评述,试图从不同侧面反映这些校本课程的特点,帮助教师更好地开发校本课程。     

苏尔伟制碱法的学校实验

人们的认识是由生动的直觉到抽象的思维,由此可见直观教学的重要性。因之化学教学大纲中说:“化学是一门以实验为根据的科学。”又规定:“教师应切实遵照规定进行讲授,作好演示。”这样可以使学生获得正确鲜明而深刻的印象,容易掌握和牢记着科学知识。但在现在有些学校设备较差的情况下,进行实习有时会有困难。我们认为只要教师尽量发挥积极性和