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相似文献
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1.
周业虹 《化学教育》2009,30(10):23-24,31
活动元,是指在教学中为完成某一学习任务中的一个或几个子任务而进行的相对独立的学习活动。在进行活动元教学设计时,必须遵循以学生发展为中心的教学原则,根据学生情况、教材特点设计教学目标。通过设计一个个活动元来展开教和学,同时尽可能多地为学生提供教学资源,让学生积极参与到活动中,最终完成教学目标。以“维生素C含量的测定”为例,简单论述了活动元教学设计在化学教学中的应用。  相似文献   

2.
陈婷  罗秀玲 《化学教育》2018,39(7):32-35
以“原电池”及其相关概念为例,探讨论证式教学对高中生化学概念学习的影响。研究对象为131名高二年级学生,其中对照组64人,实验组67人。教学前后,分别对学生的“原电池”概念学习情况进行了测试。实验结果显示实验组学生成绩显著优于对照组学生,表明论证式教学能显著提高学生对“原电池”概念的理解,大多数学生对论证式教学持积极态度。  相似文献   

3.
宁汇  刘欣梅 《化学教育》2018,39(16):51-56
基于建构主义理论,在化工专业教学中构建了以学生为中心的教学模式,以培养优秀化工专业人才为目标,从课程建设、情境构建、教学团队、教学评价和保障体系等方面进行了系统的理论架构和教学设计。实践结果表明,这种教学模式有利于激发学生的学习兴趣,提升学生的学习效果。  相似文献   

4.
文继明  张军 《化学教育》2018,39(11):61-63
以滴定管的教学为例,分析在实验仪器教学过程中,如何提高学生的学习效果,促进学生的思维能力发展。在实验仪器教学过程中,应该引入合适的教学情境,让学生结合自己的直接经验和科学发展过程,正确认识和使用实验仪器,实现思维能力的发展。  相似文献   

5.
彭丹  孙霞  明欣  赵丹  任宝华 《化学教育》2019,40(5):30-36
通过对目前在校的高三学生进行前期调查找到学生学习有机化学的思维障碍,针对学生的思维障碍进行了高二有机化学模块整体教学设计,并进行了具体的课堂实施。以2节针对不同层次学生的区级公开课“醛”为例,研究教师的教学行为和学生表现之间的相关性,通过前测和后测的对比证实有针对性的教学设计及实施能突破学生的思维障碍,为进一步研究有机化学教学的有效性提供参考。  相似文献   

6.
问题情景教学模式的初探   总被引:7,自引:0,他引:7  
陈新智 《化学教育》2003,24(2):15-17
学生积极参与课教学活动,调动学生学习积极性是提高学生素质的核心,问题情景教学就是变学生被动的接受学习为主动的有意义的学习,目的在于培养学生具有批判的思想和学会科学研究的基本方法,作者通过教学理论,尤其是认知理论的学习和问题情景教学的实践,阐述了问题情景教学的特点,教学过程,畅谈了教学体验。  相似文献   

7.
李可锋 《化学教育》2019,40(3):45-51
针对教学实际中发现学生眼高手低、只知其一不知其二的问题,以二氧化硫的教学为例,提出基于生产、生活中有关二氧化硫的真实情境为背景来组织课堂教学。在教学中,依照“提出问题、师生活动、学生交流汇报、教师释疑解惑、共同总结整理”的程序实施教学,在细化了的、有目的的、多方位的有序互动中,充分激发学生的好奇心和求知欲,完善学生的知识结构,培养关键能力,形成必备品格。  相似文献   

8.
李怀强  张军 《化学教育》2019,40(7):42-46
结合初、高中化学衔接教学中的典型问题,提出在初、高中化学衔接教学中应该遵循认知发展规律。初中教学应该为学生认知发展打下基础,高中教学也应该关注学生已有认知,2者有效对接使初、高中化学学习顺利衔接,并由此促进学生的认知发展。  相似文献   

9.
刘洋  胡久华  于静 《化学教育》2018,39(21):34-39
以让学生自主建构物质检验的思维模型为目标设计教学,通过完成物质检验的探究任务,学生自主建构思维模型,形成完整的思路,从而提高解决此类问题的能力。并在北京某中学初三年级进行教学实践,对教学实施效果进行了检验,根据教学实践总结出建构“物质检验”思维模型教学的有效教学策略:基于建模历程与生活情境选择素材;以学生为中心自主建构“物质检验”思维模型,引导学生经历多样化的思维发展过程;学生经历不同层级进阶的模型建构历程。  相似文献   

10.
谢逢春 《大学化学》2010,25(2):75-78
阐述美国田纳西大学物理化学课程教学的教学内容、教学方式、学生成绩的评估方式以及对教师教学工作的评估方式,并对比我国华南理工大学的物理化学教学,提出了借鉴美国高校物理化学教学的先进经验,将以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式是提高物理化学教学效果的一个有效途径。  相似文献   

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