首届国家教委高等学校优秀化学教材获奖名单(1976—1985)

一等奖物理化学傅献彩陈瑞华墓础无机化学尹敬执申浮文物理化学实验复旦大学等有机化学实验兰州大学复旦大学无机化学武汉大宇等分析化学武汉大学等定量化学分析简明教程彭崇慧等 二等奖物理化学简明教程印永嘉等无机化学甘兰若高分子化学林尚安等物质结构潘道皑等无机化学北京师大等校普通化学分析化学有机化学无机化学物理化学仪器分析 浙江大学华东化工学院等 挥魁宏 大连工学院 天津大学 朱明华有机化学物理化学实验生物化学简明教程生化实验方法和技术仪器分析 汪小兰北京大学聂剑初等张龙翔等南开大学首届国家教委高等学校优秀化学教…     

启发式教学和探究式教学辨析——以“空气中氧气含量的测定”教学为例

通过对"空气中氧气含量的测定"的启发式教学和探究式教学的分析,概括出2种教学方式各自的特点以及2者之间的区别和联系。我国基础教育中的理科教学应以启发式教学为主,适当精选一些课程内容开展探究式教学。如果将启发式教学和探究式教学的核心要素融合起来,创造出适合我国传统文化的探究教学模式,会更符合当前的理科教学实际。     

工科化学课程的教学思考与实践

针对我校非化工专业的学生,运用多元化教学手段、启发式引导,以及培养学生用化学思维认知社会生活,完成化学理论知识传授的同时,也实现了"以学生为本"的教学理念,给学生以高素质的化学通才教育。     

基于翻转课堂的有机化学教学实例

将翻转课堂应用在有机化学教学中,通过课下微视频、课堂研讨、答疑、总结等方式成功实现。根据课程性质,创建翻转课堂模式,设计学习任务单,以教材中第4章"对映异构体"为例进行教学实践,引入了先学后教、线上线下混合学习、自助化学习、PBL学习等教学新思维。结果表明,该方式能够充分调动学生学习兴趣,培养探究式学习能力,让"教"与"学"成为一个真正的有机共生体。     

物理化学线上教学的实践与思考

新型冠状病毒肺炎疫情下,全国高校"停课不停教,停课不停学",线上教学成为大家的共同选择。以华中师范大学化学学院的"物理化学"教学为例,介绍了教学材料的准备、上课方式的选择、教学过程的演进以及对线上教学的思考。通过大半学期的实施,充分发挥了信息化的优势和教师"导"、学生"学"的作用,师生共同构建了物理化学线上教学课堂。结合对学生的调研,总结了线上教学存在的问题和思考,为相关教学的开展提供借鉴。     

探究式教学对化学学习效果的元分析研究——国内外10年内29项研究结果

探究式教学强调以“学生为中心”,关注学生探索需要，符合新课改理念，是近年来教育教学改革与研究的热点之一。为更好地分析化学学习中探究式教学的效果，发挥探究式教学优势，围绕国内外10年内探究式教学研究，以元分析为研究方法对相关文献进行定量分析。结果表明：探究式教学平均效应量为0.744,置信区间：0.552相似文献   

表面物理化学

正表面物理化学是物理化学中的重要分支之一,主要涵盖表面化学与物理。表面物理化学探究固体表面物理化学过程的基本原理,在多相催化、电化学、能源化学以及纳米科技等领域具有广泛的应用。例如,2007年的诺贝尔化学奖得主G. Ertl教授曾指出"整个纳米技术领域实际上就是由表面反应控制的"~1。随着现代表面科学技术的快速发展和理论化学的进步,人们现在可以在原子和分子层次上揭示表面物理化学过程。表面物理化学的重要研究方向之一是表面催     

化学主题的WebQuest作品分析

WebQuest是一种基于网络平台的探究式学习模式,它紧密契合新课程下研究性学习的要求.将与化学相关的WebQuest作品按主题分类,探讨其在化学教学以及化学教育中的应用及意义.     

常教常新 常教常精──物理化学课程的建设与改革

常教常新常教常精──物理化学课程的建设与改革韩德刚，高执棣，高盘良（北京大学化学与分子工程学院１００８７１）物理化学是化学学科的重要基础课之一。在５０年代初期，我国物理化学界先驱黄子卿教授亲自为大学本科生讲授此课，并编写了我国第一部物理化学教材。黄老...     

环境科学与工程专业物理化学课程教与学的探讨

物理化学的学习前提是具有良好的高等数学知识基础及较强的逻辑推理能力,因此物理化学普遍被视为最难学的化学学科。本文紧扣金课标准,以环境科学与工程类专业学生为授课对象,基于近年来作者在物理化学教学内容和方法方面的探索,分析物理化学中的教与学中存在的问题及解决方法。