关于CO2的两个性质实验的商榷

笔者学习了《化学教育》中有关用化学实验引导学生展开创新实验的文章，受益匪浅。利用探究性实验、演示实验、设计实验来培养学生创新精神和实践能力，已得到大家的共识，放在了应有的位置。但是，我们在利用实验培养学生创新思维时，不能一味追求新、奇，应注意当学生的思维进入误区时应给以点拨、纠正，不能置之不管，更不能连自己也不清楚。通过设计实验来培养学生创新思维时，不仅要注意实验的科学性、操作的示范性，还应注意图示的规范性，不能发生差错。     

化学探究实验教学应该注重过程性适时评价和实验的有效整合

在开展探究性实验教学时，结合实例说明应重视探究实验的适时评价：实验前（课前）准备阶段，侧重如何指导学生进行自我主动评价；实验过程中的引导，侧重指导学生如何进行生生之间的主动评价和必要的师生之间的适时评价；实验后侧重师生的指导督促评价，指导学生进行反思小结和提升，并及时对实验进行整合。     

欢迎订阅2005年《化学教育》

铁与水反应，很多教师都提出了改进方法，笔者从另一些角度达到实验目的，简化了实验装置，提高了实验的成功率，减少了可能的危险。     

大学化学综合实验教学实践——紫草药材提取实验

常见中药材紫草的主要活性成分为羟基萘醌类化合物，其具有多种药理作用。将紫草中羟基萘醌类化合物的提取引入有机化学基础实验课程，对于可变参数——提取时间和加醇倍量进行研究，学生自行设计并实施实验。该实验综合使用有机化学及分析化学实验基础操作的同时，提升学生学习兴趣，提高学生实验设计、数据处理及分析的能力。     

无机化学实验实现"整体微型化"的体会

无机化学实验实现“整体微型化”的体会陆根土（华东师范大学化学系上海２０００６２）我系本科一年级的无机化学实验课，经过两年半来的不断努力，已经基本上实现了常规实验微型化的改革。我们称之谓“整体微型化”，即是指对整个课程四十多个无机化学实验，在教学内容和...     

电化学实验教学实践

在本科高年级综合化学实验中引入电化学实验，通过两个电化学综合实验，加强对学生电化学方面的培养，使学生了解电化学的使用范围和优缺点。     

元素实验现象解疑

元素实验现象解疑董淑莲（北京化工大学１０００２９）在多年的实验教学工作中，我遇到许多疑难问题。有些疑难现象经过查阅资料，反复实验，得到了较满意的解释。本文就元素实验中的几个疑难问题，提出如下见解，供同行参考。一、碱性介质中Ｃｒ（ＯＨ）４与Ｈ２Ｏ２作用...     

绿色化学实验

绿色化学实验的研究和设计将实现对环境没有或只有很少负作用的理想与目标，微型实验、小量－半微量实验、微波化学实验和计算机辅助的绿色化学实验设计是实现这一目标的一些可能途径。     

化学实验基本操作--"振荡"释义

振荡这一实验基本操作，在目前的教材和教参及其他资料中均未作完整说明，只是在实验操作的有关内容中有所陈述，尽管振荡在化学实验操作中是使用频率最高的一种方法，但长期以来，振荡操作的含义，在人们的认识中相当模糊，所以，在实际操作中运用得不正确、不得当。充分认识和弄清这一     

基于炭黑和磁铁改进硫酸亚铁铵的制备实验及综合利用

介绍了一个硫酸亚铁铵制备的改进实验。在该方法中，通过往铁屑与稀硫酸的反应中加入炭黑构成原电池，将原来与稀硫酸的反应时间由1 h时间缩短为20 min。常压过滤前使用磁铁预处理，仅需8 min完成常压过滤得到硫酸亚铁溶液。通过实验的改进，解决原实验中耗时长、实验效率低的问题。并且加入的碳黑回收后能够迅速去除有机污染物，扩充了该改进实验的综合利用价值。学生通过该实验，能理解制备复盐的原理，以及原电池在工程生产中提高反应速率的作用，也能认识到工程设计中“价值最大化”，增强工程意识。