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分析综合能力的考查是近年来高考物理学科考查的热点,特别是2005、2006年高考考试大纲中出现不定项选择题之后,这项能力的考查在试卷中的体现尤为突出.而一题多解、一题多变、多题归一又是考查考生分析综合能力和知识迁移能力的有效途径,在一轮复习中学生要根据物理现象或物理规律相同或相似的性质,从不同侧面、多层次、多角度提出相关的问题,深化对知识内涵的理解,将已有的知识内化成能力.一题多变一般是指题目中给定的相关物理条件或背景材料的时问、空间的变化或适当添加主客观因素,从而改变题型的表面形式,以达到培养锻炼学生分析综合能力的目的.实例如下. 相似文献
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2004年高考全国物理卷整体分析 试卷共有12道题,总分值为117分.其中力学题分值为54分,占试卷总分的46%;电学题分值为48分,占试卷总分的41%;热学、光学、原子物理题各有一道选择题,总分值为15分,占试卷总分的13%。 相似文献
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发散思维,又称求异思维或扩散思维.它是不依常规,寻求变异,从多方面寻求答案的思维方式.实践证明:发散思维是创造性思维的核心.它的特点在于思维的流畅性、变通性和独特性.物理教学中,在研究问题、分析、解决问题时,对学生进行“一题多解、一题多问、一题多思、一题多变和一题多联”等方面的训练,可以帮助学生学会从多角度、多方面、多层次去认识事物,养成发散思维的习惯. 相似文献
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近年来计算型选择题在高考物理选择题中占有较大比例,有些同学在解答此类问题时,惯用常规方法进行分析处理,缺乏必要的解题技巧,往往是“小题大做”,不仅浪费了许多宝贵时间,还会经常出现差错.因此我们有必要掌握一些解决这类问题的常用方法,以提高解题能力.下面介绍一些速解计算型选择题的10种方法。 相似文献
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匀变速直线运动的公式众多,一题多解的题例广泛,能灵活应用匀变速直线运动的规律解题也是一种对思维能力的训练.在众多的公式中,“υ t/2=υ^-”——即在某段时间内的平均速度等于这段时间中间时刻的瞬时速度——有着较广泛的应用,有时利用其解题能使问题变得简明,使问题得以迅速解决.现举例说明如下. 相似文献
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现代教学中培养学生的思维能力是教学的核心。而加强创造性思维的训练是培养创新能力的重要环节,它可使学生获得思维的流畅性、变通性和独创性.在物理教学中,经常组织一题多解、一题多变的练习和做设计性实验是培养学生创造性思维的有效方法。 相似文献
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