浅谈大学生物理竞赛与新工科建设

对中国大学生物理学术竞赛和全国大学生物理实验竞赛的特点和意义进行了讨论,认为大学生物理竞赛对于新工科建设理念有着很好的贯彻,其重视实践、强调与工科专业的交叉融合以及学生自主参与等特点,可以为新工科人才培养提供参考和借鉴.     

第一届非物理类专业大学生物理竞赛在北京举行

北京市物理学会和北京市高等学校物理教学研究会举办的第一届非物理类专业大学生物理竞赛于1984年10月7日在北京举行,27所高等院校的553名82级同学参加了竞赛.举办竞赛的目的是激励广大非物理类专业大学生学习物理学的识极性,引导他们用正确方法学习物理,不断提高物理素养,以适应四化建设的需要和新技术革命的挑战.11月24日在北京科学会堂举行了授奖大会,对8名二等奖获得者、22名三等奖获得者和48名鼓励奖获得者进行了奖励.中国科学技术协会主席、中国物理学会名誉理事长周培源教授出席了大会并讲了话.他说:“这是物理学界所举行的第一次这…     

工科要不要学物理?

工科要不要学物理？赵凯华（北京大学物理系，北京１００８７１）在高等院校里除物理类专业外，理、工、医、农、林等各类非物理专业的基础课程表里普遍设有《普通物理》课，７０年代后期以来有的改称为《大学物理》课．我国工科物理课总学时的“标准值”只有２００，实际...     

全国部分地区非物理类专业大学生物理竞赛题解第十四届非物理类专业大学生物理竞赛试题及解答

全国部分地区非物理类专业大学生物理竞赛题解第十四届非物理类专业大学生物理竞赛试题及解答一、填空题（共５８分）１．（６分）如图所示，质量为Ｍ，长度为Ｌ的刚性匀质细杆，能绕着过其端点ｏ的水平轴无摩擦地在竖直平面上摆动．今让此杆从水平静止状态自由地摆下，当...     

全国部分地区非物理类专业大学生物理竞赛题解第十四届非物理类专业大学生物理竞赛试题及解答(续)

全国部分地区非物理类专业大学生物理竞赛题解第十四届非物理类专业大学生物理竞赛试题及解答（续）四、实验题（共２０分）１７．光学实验填空题（７分）（１）分光计实验中，三棱镜ＡＢＣ（它的面ＡＢ和面ＡＣ为光学面）置于载物平台上，俯视图如下图所示．在调节平台下...     

涉及无限大电介质的问题及相关讨论

对第十三届非物理类专业大学生物理竞赛试题中一道涉及无限大电介质问题的电磁学题目进行详细的分析和讨论,给出了更全面的解答.类似的无限大电介质问题广泛存在,可以从本文的讨论中得到一些启示和参考.     

北京市非物理类专业大学生物理竞赛条例

北京市非物理类专业大学生物理竞赛条例北京物理学会北京高校物理教学研究会一九八四年四月制订一九九二年十二月修订现代科学技术正在日新月异地发展，许多基于物理学原理和方法的新技术不断涌现，而物理学对一些邻近学科的渗透也在日益扩大和深入，出现了并将继续出现许...     

简讯

由安徽省高等学校物理实验研究会和安徽省物理学会实验物理专业委员会主办的“安徽省第三届(1986级)工科大学生物理实验竞赛”于1988年3月4日～7日在华东冶金学院举行. 解放军电子工程学院、合肥炮兵学院、蚌埠坦克学院、安徽建筑工业学院、华东冶金学院和合肥工业大学等六所院校的21名学生参加了竞赛.这些同学均先由各校在本届学生中,经过初赛和复赛选     

我国工科大学物理教学大纲和教学基本要求的制订概况(1954-1995年)

《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》（正式报告稿）和《非物理类理工科大学物理实验课程教学基本要求》（正式报告稿）已分别在本刊2006年第5期和第6期刊登．本刊将继续刊登有关文章． 为让广大读者了解我国工科物理教学大纲和教学基本要求修订的历史概况，本刊特请上海交通大学胡盘新教授（原工科物理课程教学指导委员会委员）回忆整理撰写了这篇文章，并请原工科物理课程教学指导委员会主任委员夏学江教授、原副主任委员吴百诗教授、原委员恽瑛教授、汤毓骏教授以及课程教学指导委员会联络员汤发宇同志对该文进行了修正补充． 几十年的物理教学改革的历程，与时俱进，稳步发展，充溢着我国物理教学老前辈的睿智和敬业精神，我们今天的物理教学工作都是基于前人打下的良好基础．我们要永远记住这些老前辈和他们的业绩，并不断学习他们严谨、科学的作风及无私奉献的精神．[编者按]     

安徽省举行工科大学生物理实验竞赛

1986年1月11日于合肥工业大学举行安徽省首届工科大学生物理实验竞赛,有6所主要工科院校23名同学参加(先在各校组织予赛选拔)竞赛分四试,上午全体参加第一试(笔试),下午的三试是实验操作,其中第二试是几项基本测量仪器的使用(天平、     

征稿启事

《物理与工程》杂志是教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会委托清华大学主办的物理教学研究类期刊．本刊创刊于1981年,原名《工科物理》,1998年由季刊改为双月刊,2000年起使用现刊名．     

物理竞赛理论命题的发展趋势

我国中学生物理竞赛始于1984年,以后每年举行一次.国际中学生物理奥林匹克竞赛始于1967年,也是每年一次.国内有《全国中学生物理竞赛内容提要》作为命题的依据,基本上符合教育部1983年颁发的全日制高中物理教学纲要.国际物理竞赛大纲相当于我国工科高等院校普通物理的教学水平.国际、国内物理竞赛的命题越来越难了.国际上许多国家要求降低命题难度,以便有较多的人获奖,同时也避免分数太低的尴尬.国际竞赛奖牌的分数线以及数量都不是赛前设定的.以金牌为例,总分前三名的平均分乘以0.9,再去除小数便是金牌线.如果题目偏难,高分很少,获奖人数便少.如1994年在北京举办的第25届竞赛,就只有6人获金牌.1998年在冰岛举办的第29届竞赛也只有11人获金牌,当年还有得零分的参赛者.     

面向21世纪,急待重建我国的工科物理教育

在高等院校里除物理类专业外 ,理、工、医、农、林等各类非物理专业的基础课程表里普遍设有“普通物理”课 ,70年代后期以来有的改称为《大学物理》课 .我国工科物理课总学时的“标准值”只有 2 0 0 ,实际执行的还要少得多 ,180就算很好了 ,在不少院系中是140、110 ,而且还在继续下降 ,甚至已取消物理课 .我国 40余年来的现实状态是 ,每当教学改革的呼声高涨时 ,非物理专业就要求砍杀物理课程的学时 .这个问题长期以来困扰着广大的物理教育工作者 ,常使他们处在迷惘、焦急、挣扎、无奈、消沉的复杂心态之中 .关起门来习以为常的事情 ,打开国…     

依托大学生物理学术竞赛开展大学物理课程教学改革

大学生物理学术竞赛以其新颖的竞赛内容和竞赛形式在全国高校中得到了广泛的认可和积极的参与.通过开展以大学生物理学术竞赛为载体的《大学物理》课程教学,加强了基础理论教学与实践应用的相互融合,有效地提高了学生学习物理和运用物理的积极性,进一步培养了学生的科研素质、团队协作和创新能力,真正做到了对学生知识、素质与能力三位一体的培养.该项教学改革对于应用型本科院校的课程体系的教学创新与改革具有重要的实践意义.     

第九届中国大学生物理学术竞赛简讯

正中国大学生物理学术竞赛(China undergraduate physics tournament,简称CUPT)是中国借鉴国际青年物理学家锦标赛(International young physicists' tournament,简称IYPT)模式创办的一项全国性赛事.第九届中国大学生物理学术竞赛于2018年8月15日——20日在山西大学举行,山西省教育厅副厅长级督学孙世新,中国高等教育学会副秘书长、《中国高教研究》主编王小梅,山西大学校长贾锁堂,南开大学教务处长、CUPT组委会秘书长李川勇,赞助商     

物理教学论文索引(1985年1～3月)

一力学 1.相对无滑滚动问题的运动分析蒋持平 《力学与实践》85年7卷1期53页 (以下年、卷、期、更顺序相同) 2.静止状态和广义惯性运动陆钟 《力学与实践》85.7.1.55. 3.用拉格朗日方程推证平面运动刚体相对于瞬时速 度中心的动量使定理薛志雄 《力学与实践》85.7.1.56 4.对称性和守恒定律王悦贵 《工科物理教学》84.3.19 5.关于同方向不同频率的两个简谐振动的合成 刘树森《工科物理教学》84.4.1 6.关于高速运动物体的视觉形象吴寿 《工科物理教学》84.4.4.7.惯性力与电磁力的类似性王明智 《工科物理教学》84.4.9 8.角动量定理教学中的几…     

从近两届大学生物理竞赛再看工科物理实验教学

通过对近两届工科大学生物理竞赛成绩较好的5所重点院校的理论得分和实验得分进行对比，分析了实验得分率明显偏低的原因，并对工科院校的大学物理实验教学提出新思考。     

大学生物理学术竞赛对本科生不同方面能力的提升作用

中国大学生物理学术竞赛自2010年首次举办以来到今年已经举办了10届.现如今物理学术竞赛已成为物理专业本科生重要的能力培养、科研训练与学术交流平台.本文结合本校参赛学生对工具软件的使用情况、学术竞赛题目涉及的物理分支学科和竞赛相关的成果,论证了大学生物理学术竞赛对学生在掌握各类应用工具软件、以解决问题为目的的拓展学习、科研实践3个方面的提升作用.此外,文章还就大学生物理学术竞赛在西北大学的开展情况及对学生自主学习能力、科研能力的提升作用进行了叙述.     

中国大学生物理学术竞赛简讯

第二届中国大学生物理学术竞赛(China Under-graduate Physicists’Tournament,CUPT)于2011年8月15-20日在南京大学举行.南京大学物理学院副院长王炜教授主持开幕式,南京大学副校长谈哲敏教授致欢迎辞并宣布竞赛开幕,中国大学生物理学术竞赛委员会秘书长李川勇教授、南京大学物理学院王振林副院长出席了开幕式并讲话.中国大学生物理学术竞赛旨在锻炼大学生解决复杂科学问题的能力,要求参赛学生针对竞赛题目中提出的物理问题给出令人信服的解决方案.竞赛的内容和形式采纳国际青年物理学家锦标赛(Inter-national Young Physicists’Tournam     

第六次工科物理课程教学学术交流会征稿通知

一、为了交流全国各工科院校的物理教学经验,促进各校教学研究工作的开展,提高课程教学质量,推动课程建设和教学改革,工科物理课程教学指导委员会大学物理课程教学指导小组工作会议决定,于1993年10月上旬在郑州轻工业学院召开《第六次工科物理课程教学学术交流会》,会期四天.会议进行交流和讨论的内容:1.高等工业学校《大学物理课程教学基本要求》的实施: