在物理实验教学中学生合作精神的培养

合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力，学会共同生活，培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分．而物理实验教学中的学生讨论、交流和实验操作，适于培养合作精神．我在教学实践中从以下几方面培养学生的合作精神．     

关于文化、科学与物理教育的断想

1.什么是文化?关于什么是文化，各家有各家的说法，不同层面有不同层面的解释或定义．综观各家说法，笔者更倾向于钱时惕教授在《科学与宗教关系及其历史演变》一书中所给出的关于文化的广义的定义：“文化指的是人类创造的各种精神产品及蕴含在人类创造的各种物质产品中的精神因素．”这里的“精神因素”既包含知识、信仰，又饱含情感、审美情趣以及风俗习惯等等，     

体现物理学史教育功能的案例分析

物理学是人类文明史上的一颗璀璨明珠，它加速了人类社会的进步，丰富并壮大着人类的智慧和力量，使人类从纯自然中逐步独立并解放出来．而物理学史正是这一伟大发展过程的浓缩和结晶，它蕴含着丰富的思想、精神、技术和文化，是人类发展的智力基础，也是人类赖以发展的智慧源泉．任何发展进步都不可能是无根之木，人类进步如此，个人的学习亦是如此，借用牛顿的话说，即个人的发展是“站在巨人的肩哈上”．     

超越昨天--第六届全国中学青年物理教师教学大赛开幕词

物理教学的历史是一条连绵的长河．继承传统与发展创新是它的永恒课题．无论是继承传统，还是发展创新，都是为了超越昨天．     

物理学与人文精神

人文精神的定义虽然目前尚未统一,但学术界和公众对其基本内涵已有共识.像科学精神是人类以物为对象,在追问自然界合理性的理性探索中提升出的一种价值观念体系一样,人文精神是人类以人为对象,在追问人存在的合理性的理性探索中提升出的一种价值观念体系.     

利用学科优势强化科学教育

物理学是六大自然学科之一；物理学的研究方法，完整、全面地体现了科学研究的方法；物理学的发展水平，代表人类对自然界科学认识的最高水平；因此，现代物理教学最基本的任务就是在高度重视物理知识教学和能力培养的同时，对学生实施素质教育，尤其是对学生进行科学精神、科学态度和科学方法的教育．实施科学教育的主要方面如下．     

物理方程的迭代法计算

对一些需要作近似计算了物理方程（非线性方程，超越方程等）用解析方法确定根所在区间，采用Ｘ＝φ（Ｘ）的形式进行迭代计算。     

浅说科学精神及其在物理教学中的培养

1科学精神 何谓科学精神？笔者认为：科学精神即崇实精神、求真精神和创新精神的总和，其核心是尊崇事实、追求真理和大胆创新．     

浅谈物理直觉思维及培养

全日制义务教育物理课程标准(实验稿)中提出课程目标要使学生“具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神”，这就要求我们在注重学生逻辑思维能力培养的同时，还应该注重学生观察力、直觉力、想像力的培养．特别是直觉思维能力的培     

物理教育的使命:传承物理精神

目前很多中学的物理教育中存在着不尽如人意之处，如初中阶段不求甚解的记忆，高中阶段大量的习题操练，更为严重的是，物理教师的物理精神越来越淡漠，教学成了解题训练，缺乏“假设-实验-观察-探索”的精神，没有真正将学生领进物理学大门．那么，教师怎样才能很好地传承物理精神。将学生带进奇妙的物理世界呢？