如何加强物理课程中的技术教育

物理课程是与各类专业的技术课程联系最为密切的基础核心课程,在物理课程中加强技术教育,既能提高高职技术教育的整体水平,又能提高物理本身的教学效果．我们认为,加强技术教育应主要通过改革教材——增加技术含量;改进教学——增强实践教学环节;提高师资水平——教师应具有双师素质．这三个途径来进行．     

技术物理教学如何面向科技前沿

杨振宇说“物理应该是有血有肉的．应该是与生活、与实验、与应用息息相关，应该是充满时代气息的全新的物理．一句话，应该是活的物理技术物理的生命力在于它可以不断地从日新月异的技术变革中汲取营养．因此，技术物理教育要面向实践，要面向科技前沿．     

多媒体技术在实验教学中的作用

物理学是以观察、实验为基础的科学．无论是物理概念的建立、还是物理理论的提出与验证，都离不开实验．实验教学是物理教学的重要组成部分，它和理论教学相辅相成，实验是理论的基础，理论需要实验的验证．传统的教学结构、教学模式已不能满足现代教育的要求．实验教学要走在教学改革的前列，要大胆采用现代教育技术手段进行实验教学，把多媒体技术应用到实验教学中．多媒体技术应用于实验教学，有它得天独厚的优势．利用计算机作为终端，通过接口电路、传感器、幻灯机、     

高职物理教材与教学

随着教育改革的深入，高等职业技术教育得到了突飞猛进的发展．全国各省（市、自治区）均有一批学校规模较大、办学条件较好、师资力量较强的中专升格为高职．这种转变几乎是一夜之间发生的．但是原来中专的一套教学模式一下子难以打破，而高等职业教育的模式又不能很快建立．所以带来了一系列的不适应．而物理教学显得尤为突出．本文就这一转变中高职物理课程的两个关键问题教材和教学作一探讨．     

数字时代课程标准理念下的物理实验教学模式

物理学是以实验为基础的科学，物理教学中怎样体现这一学科特性是课程标准理念下中学物理改革的重要内容．数字技术正在改变人们的工作方式、思维方式和教育方式，如何发挥数字技术在课程改革中的作用，也是当前课程改革研究的一个重要问题．笔者就这两个基本问题及两者联系谈谈看法。     

发挥“光学”在“理工融合”教育理念中的积极作用

本文以北京邮电大学理学院应用物理学专业课程建设为背景，探讨了光学课程在“理工融合”的教育理念推广中所起的积极作用，在课程内容设置上注重基础知识与应用前沿相结合的教学方法．     

少学时物理课程改革之我见

本文从教学实际出发，针对少学时物理课程特点，认为应在物理内容系统性的基础上，以专题的形式介绍新知识．要强调物理思想、物理方法的教育，要重视学生分析能力、创造能力的培养．     

多层次的大学物理课后学习模式

大学物理是高等工科专业基础教育的一门主要课程，由于其偏重数理逻辑，因此，教学中非常强调课后学习环节．随着以网络为特征的现代教育技术广泛应用，加之一般工科院校强调工程背景培养的要求，原来的“课后习题作业＋教师辅导答疑”的课后学习模式就显得单调，不利于学生物理素质和科学素养的培养．我们在建立“精讲讨论”基础物理教学思想指导下以“开放互动”为教学特色的分层次基础物理系列课程中，研究了多层次的大学物理课后学习模式，增强了学生的学习兴趣，提高了学习能力并最终提高了教学效果。     

开设设计性实验培养学生独创能力

为了适应当今社会经济的发展和信息时代的要求，必须对以培养技术应用能力和职业素质为主要人才的中职教育进行改革．物理是专业课的基础，而物理实验是物理教学中的一个很重要的环节，怎样做好物理实验的教改呢？笔者以为应以培养学生的独创能力为宗旨，多开设设计性实验．     

物理教学技术的发展趋势

广义的教育技术是指为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践．狭义地看，我们通常将物理教学技术理解为教学过程中教学媒体的应用．在物理教学中，总要使用一些设备和仪器，这就是物理教学媒体．在传统教学中，广泛使用的是书籍、粉笔、黑板、模型、实物、挂图、教学板．上个世纪，随着电力的普遍使用及电子技术的迅速发展，即电子化社会的到来，在教学中照片、幻灯、连续幻灯片、投影机、实物