关于师范类物理学专业“电磁学”课程教学的几点思考

"电磁学"是大学物理学专业必修的重要基础课程之一.电磁学教学及教学改革一直是广大致力于基础物理教学的大学物理教师所关注和所从事的工作,在两年一届的"全国高等学校电磁学教学教材研讨会暨全国高等学校电磁学研究会"年会上都有许多相关的研究成果交流;在《大学物理》和《物     

论大学物理热学部分与中学物理的有效衔接

通过两份文件《普通高中物理课程标准(实验)》与《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》的对比性研究,对高中与大学两个阶段热学部分教学内容的衔接作了详细探讨,并给出了大学物理热学部分知识点处理的建议.     

在《电磁学》教学中开展数值计算的探索

引导学生在大学物理学习中开展数值计算是计算机辅助物理教学的新内涵,也是计算机与大学物理课程结合下的产物。本文以负折射率材料的等效介电常数和等效磁导率的数值分析为例子,对引导大学生在《电磁学》学习中开展数值计算进行了探索性研究。     

学以致用——浅析美国大学物理中的电磁学

学会运用物理知识解决实际生活和工作中遇到的科学和工程问题是大学物理课程的主要教学目标之一。美国大学物理教学的侧重点就包括培养学生对物理知识运用的能力。本文以大学物理中"电磁学"部分为例,通过对美国大学物理教材章节内容设置的分析,总结出美国大学物理教材在知识点广度、新概念引入、数学推导、章节归类和前后逻辑衔接等方面的特点;同时结合与国内大学物理课程对应内容的比较,浅谈"电磁学"中上述要素在"学以致用"中的作用。     

精要 新颖 实用--我怎样改写《电磁学》

拙著《电磁学》(1987年初版)是根据当时教育部颁发的综合性大学物理专业普通物理(电磁学)教学大纲(四年制)以及作者长期讲授本课程的经验编写的．当时的主导思想是：1)教材既要传授知识,又要培养学生进行创造性科研工作的能力;2)尽量把我国大学物理教学的严谨风格与美国的重视新颖、重视综合的风格结合起来．该书出版后,得到好评,获第二届全国普通高校优秀教材国家教委一等奖．     

恒定流速场与静电场、静磁场的类比

本文将“物理类比法”引入大学物理电磁学部分的教学,将恒定流速场与静电场和静磁场在特征量、场的分布及其描述等方面进行了类比,使学生对电磁场有一个较清晰和全面的认识,对电磁学的理论有一个较深刻的理解和掌握,收到了较理想的教学效果.     

大学物理和中学物理教学内容衔接的探讨——以静电场为例

文章以大学物理电磁学静电场部分的教学内容为例,通过对大学和高中物理教学内容的分析,认为:从绪论课开始就要注重把握与高中物理的延续和差异;物理概念的讲授兼顾突破中学物理的思维定势和体现大学物理内在的知识结构和物理思想;物理定理定律的阐释避免机械式的重复,着力解决数学表达式的差异和联系;关注初等数学和高等数学的联系,重视数学表达式的物理内涵等,文章同时给出了加强大学物理和中学物理衔接的建议.     

强调“场”的物理思想,改革大学物理电磁学教学

场是一种特殊的物质,是物理学研究对象之一,具有弥散性,有系统的研究方法,和"场"特有的物理思想.经典电磁学理论是展开"场"知识学习的重点内容之一.结合目前大学物理电磁学教学中的困境,分析了新形势下的大学物理电磁学学习背景、培养目标和物理思维形成等多方面因素,我们开展了以强调"场"的物理思想为核心的电磁学教学改革.从教学目标定位、新的知识体系、教学过程具体实施等方面给出了崭新的改革思路和实践,并取得一定效果.     

物理教学结合物理前沿和科研的尝试

物理教学结合物理前沿和科研的尝试北京航空航天大学柯孚久，祁祥麟为了把《大学物理》课与当前物理学进展相结合，与科研相结合，我们在《大学物理》近代物理部分的教学中作了一些探索与尝试．我们力图达到以下三方面的目的，即教活知识、培养能力及以德育人．一、教活知...     

《大学物理》所刊电磁理论方面的论文阶段小结──在《大学物理》第三次编委会上的专题发言(稿要)

我是《大学物理》的一名热心读者,从中受益匪浅.我曾用其中不少论文作为物理教学研究生的学位课──电磁场理论的参考资料,受到学生们的欢迎,他们认为,这些文章既有一定的高度又能解决教学中的问题,已讲授两遍,由此有不少学生订了《大学物理》杂志. 《大学物理》有助于进行开放式的教学,有利于改变高校学生学一门课只读一本教材的习惯. 由82年1月到87年3月,共63期,关于电磁学方面的文章有205篇,内容涉及基本定律、定理,基本概念,计算,实验,学史及参考资料等各个方面.其中很多文章对大学教学有直接、明显的作用.它们有的纠正了想当然的错误,…