初中物理教学中凸透镜成像规律的实验与建构

采用实验的方法帮助学生建构凸透镜成像的认识,通过对实验现象的归纳给出凸透镜成像规律.     

基于学习进阶理论的中学物理教学设计——以“探究圆柱凸透镜成像规律”为例

以学习进阶理论为指导,对"探究圆柱凸透镜成像规律"的教学进行设计.在学生原有认知的基础之上,根据学生的思维发展特点,确定"进阶起点和终点",规划"进阶路径",逐层递进,引导学生探究出圆柱凸透镜的成像规律,培养学生科学思维与解决实际问题的能力.     

亲历探究凸透镜成像规律

通过改进实验仪器、探究方法、数据分析,能让学生亲历科学家的探究过程和方法,尝试实现凸透镜成像规律的真正探究.     

三维空间凸透镜成像坐标定位法

通过深入探究空间点和线段的凸透镜成像规律, 概括总结创建出一新的成像方法“ 凸透镜成像坐标定 位法” . 突破解决了传统几何光学“ 透镜成像作图法”所无法解决的一些难题, 可精确定位每一像点在坐标系中的位 置以及物体凸透镜成像的形状, 画出三维空间物体跨越焦平面时的立体发散图像. 举例阐明了“ 凸透镜成像坐标定 位法”的作图要点及注意事项     

反射成像法测薄凸透镜的曲率半径

笔者在采用自准直法测薄凸透镜的焦距时,发现一测定值与给出值相差甚远,并发现此时成像与平面反射镜无关.为了避免同学们在实验中误将此时成像当作利用自准直法的成像,笔者对其成像原理进行了分析,并利用成像原理设计了一种测薄凸透镜曲率半径的方法--反射成像法,弥补了"牛顿环法"只能测平凸透镜曲率半径的不足.     

运用多媒体突破物理教学难点——以《探究凸透镜成像的规律》为例

本文利用软件Marcro Flash针对物理八年级第四章第三节——《探究凸透镜成像规律》的教学难点设计出多媒体课件,旨在补充探究教学的不足,带给学生直观的、系统的关于凸透镜成像像随物变化规律特点.     

Optik多媒体教学软件在初中物理光学中的运用

凸透镜的成像规律一节中,教师一般都是利用实验法让学生探究物体分别在镜前不同位置所成的像的性质.该研究方法只看到成像的个别情况,而看不到像的连续变化,而且不能观察到所形成的光路.由于眼睛模型的制作困难而且实验效果微弱,所以眼睛和眼镜一节中,学生对人眼的了解就停留于课本的少数图上.本文针对以上存在的问题,向各位同行介绍一款可以较好解决以上问题的多媒体教学软件Optik.     

薄透镜反射成像研究

从薄透镜反射成像的实验现象出发，运用光学系统中变换矩阵的有关理论，研究了薄透镜的反射成像规律，并对双凸透镜及平凸透镜的反射成像进行了定量分析。     

浅谈“探究凸透镜成像规律”的教学处理

按照探究教学的一般规律和基本环节,结合自身的教学实践,从课题引入—设计实验与收集数据—规律的归纳与总结—规律的理解与应用4个板块,对"凸透镜成像规律"的教学进行了研究,提出了处理建议.     

双凸透镜系统成像规律分析

显微镜的组装是大学物理实验教学中一个非常重要实验内容,实验中要求物镜与目镜之间的距离(即显微镜的镜筒长度)设定为一定值.由于学生对凸透镜成像规律及显微镜成像原理等相关知识理解不够透彻,不少同学对镜筒长度为一定值这一要求存在疑惑.本文根据几何光学的知识,推导出不同镜筒长度双凸透镜系统的成像规律,并利用凸透镜成像公式计算出相应的放大倍率和成像位置.结果表明,两凸透镜之间的距离在成像过程中起着关键的作用,当二者之间的距离太大或太小时,均无法实现对物体进行放大的目的.