浅议动能定理的隐含条件

浅议动能定理的隐含条件裴晓云（云南省国防工业学校昆明６５０２２２）动能定理是解决力学问题的重要工具．动能定理在解决力学问题时，较牛顿运动定律方便、实用．正因为如此，有时人们在应用动能定理解题时，会不顾其成立条件，而产生违反能量守恒的结果．下面就这个问...     

“传送带”类问题例析

用传送带运送物体类问题是一种典型的动力学问题．由于此类题涉及多个物理过程，而且物体多与传送带之间有相对滑动，容易与相对运动问题相混淆．所以，同学们分析、解决此类问题感觉比较困难．现举几例并加以分析．     

基于神经网络模型的光学计算

目前的电子计算机适于解决数字运算问题，但是在解决辨别、联想、推理等所谓随机问题方面的能力却远不如人的大脑．企图模仿人脑的解剖结构来设计计算机以解决随机问题，并利用光学的独特功能，这就是光学神经元计算机．据此，Ｈｏｐｆｉｅｌｄ提出了一种关联存贮模型（或称为内容存贮），即每个存贮状态不是按地址存贮，而是按内容存贮在整个神经网络系统上．光学由于具有内禀的并行性，特别适于实现这个模型．采用纯光学或光电混会方法，通过光学矩阵乘法，取阀值运算，反馈迭代过程，可以实现从有误差的输入信息中提取正确的关联存贮信息．利用全息技术，有可能实现二维数据的关联存贮．     

三力作用下物体的平衡问题

本文向同学们介绍一种解多力平衡问题的方法，要解决多力作用下的平衡．关键在于解决三力作用下的平衡问题．因为三力作用下的物体平衡，有一些便于应用的结论，而多力作用下物体的平衡问题，又可以转化为三力作用下物体的平衡问题．１三力作用下物体平衡，这三个力的作用...     

例谈对物理问题中数学解的理解和取舍

在解决物理问题时，所得的结论往往要用数学解来表示．有的数学解中包含着丰富、深刻的物理意义．如果我们对物理问题的数学解进行分析、取舍，就可以更深刻地理解物理原理，完整地把握物理模型，开阔视野，培养严谨、深刻的思维品质．     

抓能量主线 解高考难题

能量的转化和守恒定律是自然界中最基本、最普遍的规律之一，以能量的角度分析和解决物理问题是中学物理中最重要的解题切入点．为此，在历年高考中，能量这条主线总是被命题者所青睐和重视，经常会出现有关能量变化的妙题．解决这类问题应把握以下几点。     

等效思维法在解题中的应用

在物理学的有些问题，按实际发生的状态变化进行讨论困难较大．而用等效思维法就会使问题变得简化．所谓等效思维法是对研究对象、背影条件、物理过程进行分解、变换、替代、重组，使它们更简单、更符合各种理想化模型，从而达到简化问题的目的．在解决实际问题时，等效思...     

解决物理问题的一种重要思维策略——转化

物理思维论认为，所谓解决物理问题的思维策略，是指在解决物理问题时所采用的总体思路，是带有原则性的思想方法．转化就是一种重要的思维策略，这一策略的基本思路就是将现有的问题向其对立面转化，易位思考，从而找到解决问题的捷径．     

例谈用动能定理解题的一个易犯错误

动能定理是解决力学问题的重要定理之一，用动能定理解决问题，可以抛开物理过程的具体形式，因此，用它来解决有关力学问题往往比较方便．但在处理两个物体相互作用的问题时，学生容易忽略对研究对象的选择以及摩擦力做功的情况，从而在分析和解决问题中出现错误．     

基于TRIZ理论的大学物理教学改革办法

TRIZ是俄文“发明问题解决理论”的缩写，是由前苏联的阿齐舒勒等研究人员在分析研究了250万项专利基础上所提出来的发明理论．其目的是研究人类进行发明创造、解决技术难题过程中所遵循的科学原理和法则．TRIZ理论认为，创造性问题是指包含至少一个矛盾的问题，当技术系统某个特性或参数得到改善时，常常会引起另外的特性或参数的恶化，该矛盾称为技术矛盾．     

应用数学知识解决物理问题时的思维误区

数学知识在物理学中的应用广泛而深远．在理解物理概念和物理规律，解决物理问题时，数学知识起着重要的工具作用．在高考考纲中明确指出，要考察考生应用数学知识处理物理问题的能力，即能根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，必要时能应用几何图形、函数图像进行表达、分析．所以人们普遍达成一种共识，学好数学是学好物理的重要基础．但笔者在实际的教学中发现，学好数学的同学不一定能学好物理．原因是什么呢？这些学生往往不注意在应用数学知识时，物理公式或规律中包含的物理含义及应用条件，而用纯数学的思维方式理解物理概念、规律或求解物理问题．这样在应用数学知识解决物理问题时就会产生许多思维误区．下面笔者就一些教学中常见的相关错误事例来说明这个问题．     

试论物理信息题建模策略

信息题的命题形式是当前考试命题热点，它以最新科技动态或将物理史实作为知识的载体，考查学生提取信息、获取新知识，再运用新知识，解决实际问题的能力．由于取材新颖，学生在解决过程中往往感到困惑；笔者经过近几年的观察与研究，认为其根本问题在于物理建模思维的缺损．     

图形--斜率面积体积

利用图形来考虑问题，不但形象直观，而且可以利用图形中的斜率、面积、体积等概念对某些问题作出简洁的解答，甚至解决一些貌似难以解决的问题；所以利用图形教学是中学物理教学的一个重点问题．本文意在整理一下思路，以供同行参考．     

光学互连

芯片的集成度增大必将导致大规模集成电路和系统在传输上的困难，电磁性与平面分布引起严重的信号相互干扰和损耗，这样必然影响到数据的运行速度，限制数据的存储．本文通过同用于高速运行的电子系统的常规电互连的比较，介绍了光学互连的特点以及在不同水平、不同方面的应用．光学互连最有价值的应用在于对时钟分布问题的解决，即引导单一信号到达芯片的不同部位．而更为复杂的问题是对于数据传输问题的解决，即提高数据传输的速度和并行性能．     

例析两种"水位落差"

高三物理复习阶段的综合练习中，经常会遇到水电站和潮汐电站这类题目．学生在分析这类题目时，“落差”就往往成为解决这类题目的瓶颈，也是决定这类问题能不能正确解答的关键所在．如何解决?只有找到这二类“落差”的本质．下面就这二类问题的落差作一比较．     

灵活迁移知识方法 顺利突破思维障碍

高考理科综合能力测试的命题指导思想是以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力．在具体教学中，有些问题出现在特定的章节里，同学们容易解决，但放在综合的问题中，却无从下手，这一方     

生活化试题及其命题机制

1生活化试题及其作用 传统物理试题是将实际问题进行过多的人为加工、分解、简化与抽象，使之成为纯化的抽象问题，即物理模型和数学模型．而生活化试题则是自然界及社会生活、生产中客观存在而且未被加工或被加工的成份甚少的实际问题．传统物理习题教学模式固有的缺陷即人为性日益暴露出来．由于物理习题情景是人为设置且条件控制严格，因而使物理教育情景的真实性受到破坏，使学生在解决物理习题时的认知心理及行为表现与解决实际物理间题时的认知心理及行为表现相去甚远．     

利用v-t图解决直线运动问题

图象概念，学生并不陌生．但是，把图象和物理问题的研究结合起来，原来的一些数学概念，如高度、面积、斜率等都具有了一定的物理意义．在ｖ－ｔ图上，纵轴的截矩表示初速度，斜率表示加速度，“面积”表示位移．利用ｖ－ｔ图解决直线运动问题，具有直观、简明等优点．但...     

关于解决力学问题的三种基本方法之浅见

关于解决力学问题的三种基本方法之浅见李淑君（包头市粮食学校０１４０３０）力学是研究机械运动规律的科学，是整个物理学大厦的基石．搞好力学教学特别是使学生熟练掌握解决力学问题的基本方法显得至关重要．力学的重点内容是牛顿运动定律、动量原理。功能原理三部分，...     

"一原二副"变压器的"三个关系"及其应用

在解决变压器问题时常会遇到一类一个原线圈对应两个副线圈的情况，我们称之为“一原二副”问题．多数同学感觉这类问题思路模糊，无从下手．其实同学们只要掌握了此类问题的“三个关系”，便可迎刃而解．