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为了提高大学物理课程的教学效果,探索翻转课堂教学模式在提高教学质量方面的作用,我们利用爱课程网络平台和山东大学大学物理MOOCs课程资源,在本科生大学物理课程教学中实施了基于SPOC的翻转课堂教学模式.本文从教学设计,课程安排,考核方式等方面详细论述了翻转课堂教学模式改革的基本思路及方法.该教学模式对培养学生对大学物理课程的学习兴趣,调动学生自主学习的主观能动性及提升学生分析问题解决问题能力等方面具有积极意义,所得经验为在高校实施翻转课堂改革提供一定的借鉴. 相似文献
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为了激发学生的学习兴趣,增强学生自主思考、主动学习的意识和创新研究能力,基于"翻转课堂"模式,对我校目前开设的以验证性为主的工科大学物理实验项目进行教学设计及实践应用。从教学目标的制定、教学活动的实施等方面对大学物理实验教学进行了初步的改革探讨和实践,取得了较好的教学效果。 相似文献
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基于建构主义的课堂行动研究法,利用调查问卷和学生访谈的方式,通过两轮行动研究,就大学物理翻转课堂的教学模式、授课方式和学习方式的改革进行了探讨分析.通过对学习者角度分析,提出融入PBL授课方式和GBD学习方式的翻转课堂教学模式.该模式得到了学生的认可,同时也指出该模式对于提高学生学习的兴趣、学生自主学习能力的养成、教学效果有着积极作用. 相似文献
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随着泛在学习理念的快速发展和普及,SPOC、翻转课堂等信息化课程建设的相关研究报道越来越多,但对契合边疆多民族地区的、校本化的相关课程建设和实证鲜有报道。本文基于移动学习环境,设计了基于校本化的SPOC光学课程翻转课堂教学模式。教学实践表明,该教学模式能激发学生学习兴趣、提高学生对学习时间的自主管理和支配、活跃面对面课堂授课教学效果、显著提高学生的学业成绩。基于教学实践反思,提出了立足学生实际,优化教学设计;基于学情分析,及时教学干预;围绕个性教学,丰富互动方式等教学设计应对策略。相关研究工作可为翻转课堂的设计和实践提供有益的借鉴。 相似文献
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以人教版选修3 1“ 电源与电流” 一节为例, 在研究构成翻转课堂教学理论基础的建构主义学习理论和
掌握学习理论的基础上, 通过分析翻转课堂教学模式的内涵以及翻转课堂的四大支柱, 认为在物理教学中运用翻转
课堂教学时, 教师应该承担起教学资源提供者、 教学活动组织者、 学生学习支持者, 以及学生学习效果评价者的角
色 相似文献
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翻转课堂改变了传统教学模式,将学习的主动权交付于学生。学生根据学习任务和学习兴趣,自主的安排学习。本文借鉴已有的翻转课堂成功案例,针对本校学生的特点,探讨翻转课堂下C语言程序设计课程的教学方案设计,旨在综合利用已有的教学视频资源,开发一套翻转课堂下适用于本校学生的C语言程序设计课程体系。 相似文献
7.
翻转课堂颠覆了传统教学模式, 利用信息技术和网路教学环境在课前进行课堂知识的学习, 在课堂教
学中通过教师的指导完成知识的内化, 这种教学模式在提高学生的学习兴趣、 提高课堂教学效果方面都有促进作
用. 将翻转课堂融合进大学物理教学中, 可以弥补实验教学资源有限、 课时不足、 简单模仿等缺点, 因此根据大学物
理实验教学的特点, 进行基于翻转课堂教学模式的探究, 以期能够切实提高大学物理实验教学质量 相似文献
8.
本文结合地方高等院校大学物理实验普遍存在的问题,提出了基于自主学习的大学物理实验教学模式。在教学过程中重组教学内容,充分利用现代信息手段,合理进行教学设计,将"翻转课堂+实验超市"的新型教学模式用于大学物理实验的教学实践中,增强了学生自主学习和解决实际问题的能力,真正实现个性化学习,提高了大学物理实验教学质量。 相似文献
9.
在多媒体、互联网等信息技术的推动下,学习形式、途径、方法也日趋多样化,大学基础教学改革也势在必行.本文将目前最热的"互联网+教育"下的"翻转课堂"教学模式引入大学基础物理实验的教学改革中,深入剖析了基础物理实验课翻转课堂教学的教学现状、实践基础、教学内容及预期的实践成果,为翻转课堂教学模式在基础实验课上的运用提供参考,为培养创新人才提供思路. 相似文献
10.
医用物理学课程教学团队开展了混合式教学的研究与实践,取得了较好的成绩.课程在教学设计上,以“线上学习+课堂讲解/讨论+课后练习”为主要教学环节,结合多年的教学实践,利用学习通系统将翻转课堂、探究学习、协作教学等学习模式融入到混合式教学当中,逐步形成了一套优势互补,行之有效的线上线下混合式教学模式.丰富了教学的内容,完善了教学的方法,调动了学生的能动性,提升了教学的质量. 相似文献
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