探讨物理微观教学的手段

每当同行老师讨论物理的微观教学时,往往都有同感:微观结构难教,学生难学,若想学好,就更难了.笔者运用几种特殊手段进行微观教学,收到很好的效果.1 运用类比教学 培养学习兴趣 学习兴趣是提高课堂教学效果的关键.但枯燥的物理概念使某些学生学习兴趣不浓.如何改变这种状况?恰当的类比,将可培养学生的学习兴趣,提高学习的积极性.     

关于CAI物理教学的思考

1传统物理教学与CAI物理教学的比较 目前，CAI在各学科教学中的应用也越来越广泛，而对于采用CAI进行物理教学和传统教学相比较，有着它们各自的特点．     

例说两种教学论下的物理概念教学设计

以科学取向教学论为主线, 通过具体案例设计, 对比研究了在概念教学下的哲学取向教学论和科学取 向教学论, 并提出了教学设计的新观点     

教学过程设计——物理教学设计系列讲座之四

教学过程是为实现教学任务和达成教学目标，通过对话、沟通和合作，以动态生成的方式推进教学活动的进程；其基本环节和内在逻辑结构都是动态的．教学过程设计形成的是一个“弹性化”方案，但一般应对教学顺序、教学组织形式、学习方式、教学模式、教学方法、学习环境及课堂管理等方面进行分析和设计．     

试论双语教学的前景和困难

二十一世纪是经济全球化的时代，是知识经济的时代，社会经济发展对教育事业提出了更高要求，教育的国际融合是大势所趋。“教育要面向世界”，二十一世纪“国际化”已经成为当今教育改革和发展的方向和趋势。新世纪所需要的建设不仅要具备坚实的科学知识基     

启发式、讨论式、研究式物理教学的实践与体会

文章介绍了笔者在大学物理教学中采用启发式、讨论式、研究式教学方面所做的改革尝试以及有关体会．     

大学物理学研究性教学(续)

20 0 3年 1 2月 1 9～ 2 1日 ,受清华大学物理系和高等教育出版社以及教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会支持的大学物理学研究型教学高级研讨班在清华大学举行 .在连续 3天时间内首届国家级教学名师奖获得者卢德馨教授作了主题报告 .本刊 2 0 0 4年第 1期已经刊出了报告的前半部分 ,本期续完 .     

例谈物理与数学的相互应用

物理与数学是两门古老的学科 ,它们之间有着密切的联系 ,下面用例子浅谈物理与数学的相互应用 .1　物理在数学上的应用在物理学里 ,我们知道 :若 AB为一根以O为支点的平衡杠杆 ,A、B、O三点受力分别记为 f A、 f B、 f O,则由杠杆原理知 :AOOB=f Bf A且 f O=f A f B从而得 :AO     

任务分析的理论在物理教学中的应用

1　何为任务分析理论“任务分析”是继教学目标之后 ,依据认知心理学的理论 ,运用安德森的激活论 ,加涅的智慧技能层次、奥苏泊尔同化论等思想 ,用逆向设问法揭示、完成教学目标从起点到终点的层次关系 ,它既是教学设计的一种技术 ,又是一种教学理论 .它主要包括学习起点能力分析、使能目标分析、知识类型与学习方法分析及课的类型等几个方面 .通常教学中 ,教学目标是指课程学习结束时学生所要学得的能力或技能 .称为终点目标 .教师在描述教学步骤时 ,往往会遇到这样的困难 :是否所有目标在起始步骤都应指出来 ,这是因为教学设计中至少有两…     

中等职业学校的物理教学方法

我国教育体制的改革,给中等职业学校的教学工作提出了新的挑战.下面就中等职业学校的物理教学方法谈几点意见: 物理教学课分为4种主要类型:实验教学,概念教学,练习教学和复习教学.1 实验教学课 物理实验是在人为控制条件下,运用仪器、设备、使物理现象反复再现,从而有目