农村中学实验教学与创新教育的思考

在信息技术和知识经济快速发展的今天，创新已成为民族振兴的关键，国家兴旺的基石．创新教育是现代教育的灵魂，要培养勇于创新的综合型人才，在现代教育中实施创新教育已成为人们的共识．而创新能力的培养，教育起着举足轻重的作用．在教学中应有意识地加强学生的创新意识和创新能力的培养，而中学物理实验教学则在这一培养链条中扮演着不可替代的角色．因此，实验教学在物理教学乃至整个创新教育中具有重要的地位．我们必须以这样的视角，认识目前中学物理实验教学的现状和解决问题的思路．     

回归生活的中学物理教学

陶行知先生认为，教育起源于生活，生活是教育的核心，教育应为社会生活服务，凡社会生活的中心问题也就是教育的中心问题．教育与生活密切联系，教学与生活亲密联姻，本是自然而然的事．遗憾的是，这种联系往往会被人为割断．当前，在中学物理教学中，在增强学生学习的原动力，转变学生已有的前概念，培养学生解决“原始问题”的能力等等出现的一些突出问题，其根源就在于教学中生活意义的缺失．中学物理教学现实的困境，促使人们反思现状，探求走出困境之路．     

融科学方法教育于物理教学中

中学物理教学既是科学教育的重要组成部分，又是落实素质教育的重要方面．因此，中学物理教学在注重知识教学的同时，必须加强科学方法教育．因为科学方法教育不仅是中学物理教学的重要内容，而且是培养学生能力的重要途径．     

医学生的物理教育与素质培养

现代教育的新理念、新理论、新模式，对物理学教育提出了新的挑战，社会、经济、科技的新发展对人才提出了新的要求．面对新挑战，适应新需求，医学院校的物理教育要从人才的整体培养目标出发，加强课程建设，改革教学内容和教学方法，在传授物理知识的同时，强化科学文化素质教育．文章介绍了作者在物理教育的实践中，在传授物理知识、培养学生素质方面所作的有益探索．     

物理实验课的考核办法析

高素质的人才来源于高质量的教育，高质量的教育取决于高质量的教师队伍．这就要求基础教育应由应试教育向素质教育转变．因此，要想提高教学质量，就必须以人为本，努力提高教师的自身素质，不断改革和完善考核办法．本文着重阐述物理实验课的考核办法．     

关于当今科学教育退化的思考

本文所谈的科学教育指的是高中物理、化学、生物的教育．现行的高中教育事实上是一种应试教育，学生为高考而学．这是社会原因形成的个体价值取向，在这种背景下科学课程地位下降，必然导致我国的高中科学教育逐步退化．现以江苏省近几年的高考改革的现实作为论据来开展本命题的讨论．     

在物理教学中渗透人文精神

人文教育和科学教育是素质教育的组成部分，人文教育着重于精神价值，科学教育侧重于技术知识的工具价值，两者结合促进了学生基本技能的形成和全面和谐的发展．因此在物理教学中，除进行物理知识和技能教学外，还应渗透人文精神，提高人文素质，促使学生全面素质的提升．     

物理学很难吗

本刊下面发表的译文，代表了国外一种观点．文中提出的问题是有实际意义的．在我国的物理教育、特别是中学物理教育中，确实存在着认为“物理学深奥难学”的问题．但把物理学很难的原因全部归结为“深奥论”的看法似乎并不全面，特别是在初等物理的学习中，即使消除了深奥论的影响，亦未必能解决“难”的问题．此文可供物理教育研究参考．     

寓安全教育于物理教学之中

随着现代文明程度的提高，由人类自己制造的威胁人类生存的安全因素越来越多．如交通越发展，交通事故越多；电的普及使用，触电事故经常发生等．国家教育主管部门已多次发文要求对学生加强安全教育．但是，一些老师在教育过程中，由于缺少必要的分析，使学生难以理解危险的原因．很多安全问题与物理知识有关联．物理教学有责任在教学中渗透安全知识，深入浅出地分析现实生活中的事例警示学生，培养他们的安全意识。     

物理教学中的优化教学法

开展教学改革，努力提高教学质量，是我们教师共同探讨的问题．本文谈谈近三年来我校在物理教学中采用的一种新的教学方法─—目标教学法．其特点是：教学中体现以教师为主导，以学生为主体．1目标教学法的理论进行目标教学，就是在一定的教学目标控制下，通过教学活动去达到预定的教学目标．这是一种新的教学模式，既继承了我国优秀的传统教育，又吸收了现代教育理论，特别是美国的布鲁姆（Bloom）关于“掌握学习”、“教育目标分类学”和“教育评价”的论述．布鲁姆认为，由于现代科学技术的迅速发展，对学校教育提出了新的要求：要让所…