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相似文献
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1.
学生自主实验的教学研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
目前高校物理实验教学,教师需要同时指导许多同学,这就决定了教师采用传统的讲授形式.而在物理实验教学过程中,经常会出现实验教学超前于理论教学,由于学生对实验的原理不甚了解,教师也只能以传统的讲授形式让学生尽快地了解实验原理.当学生遇到困难时,教师由于面对学生较多,往往立即给予实际的操作示范,帮助学生解决实验难题.因此,学生大都处于被动学习状态,  相似文献   

2.
李文胜  张琴 《物理通报》2015,(3):72-73,77
物理实验课是大学的第一门实践性课程,承担着培养和提高学生科学实验素养的重任.要较好地完成这一任务,使学生在实验课中既动手,又动脑,笔者通过实践发现,在实验课的教学中使用设问法,可以收到一问三得的效果.1具体方法所谓"设问法",就是根据具体的实验内容,在实验原理、实验步骤和方法、数据处理及注意事项等方面提出若干的具体问题,让学生在实验中边操作、边思考.当学生在完成实验操作,要求教师在实验数据  相似文献   

3.
本文主要介绍《大学物理实验》课程利用多媒体CAI方法实现教学模式的转变.大学物理实验课教学新模式的主要内容是:教师指导与录像指引——学生利用计算机辅助实验操作——学生协作实验与教师指导相结合——计算机处理数据——完成形成性练习和实验报告.文中以一堂典型课例来谈谈实验课教学模式与CAI课件制作方面的一些基本考虑和作法.  相似文献   

4.
大学实验课是“对高等学校学生进行科学实验训练的一门独立的必修基础课”,对培养学生实验技能和提高解决实际问题能力起着重要作用.物理实验课怎样切实地与提高素质和培养能力为目的的教学改革相一致,物理实验教材起着决定性作用.但是,现有的基础物理实验教材体系与当今形势有相当不适应之处,主要表现在:  相似文献   

5.
卢东胜  周文杰 《物理实验》1996,16(3):122-123
小型质谱实验的教与学卢东胜,周文杰,朱永强,戴道宣(复旦大学物理系上海200433)小型质谱是近代物理实验课的实验之一.过去学生反映实验难做好而且教师也感到不易指导.教学改革以前,为获得一张可供分析的质谱,学生要做两次同样的实验.实验中同学只拆装一只...  相似文献   

6.
检查实验数据图线的设计和绘制刘树森(天津纺织工学院,天津300160)物理实验课上对学生实验数据的检查是课堂上一项重要的工作.不仅在实验结束时检查数据以决定学生实验是否成功,是否可以通过,更重要的是在实验进行的过程中,随时检查测试数据,才能及时发现问...  相似文献   

7.
中学生初上物理分组实验课,对实验课的新奇与兴趣,或对实验仪器的新鲜感,都易使他们的思维偏离实验课的正确轨道.有的同学只顾玩或看热闹,忘记了上实验课的宗旨;还有的同学想做却又不知从何着手,面对实验台上摆放的诸多的实验器材和仪器茫然不知所措.时间在不知不觉中过去了,获得的知识和实验技能培养也不尽人意.针对学生分组实验中存在的种种情况和问题,我在多年的教学实践中,把学生分组实验课分成不放开、半放开到全放开三个程序,收到了较好的效果.具体做法如下.一、教师讲解,学生实践对于最初的一、二节学生分组实验课,教师…  相似文献   

8.
1 引言。在近几年的教学过程中发现:由于现在高中和大学的物理教学缺乏交流,教学方法、模式、要求都有所不同,因而在实验教学中,普遍感到学生在物理实验课中无所适从.主要表现有:实验课中实验技能差,如调节仪器、连接线路速度较慢,不能按时完成实验;对有效数字的知识掌握差,所测数据根本不能体现仪器的精确度等级,不能够准确读数;对实验数据分析处理的能力差,还停留在高中对一般数据的简单计算水平上;实验课中出现错误不能及时发现,在实验结束时才发现错误所在,缺乏对实验数据的敏感性和对实验结果的预见性;对研究性实验,缺乏设计实验内容的基本方法,在实验的完成过程中表现得很盲目和被动;实验报告完成的质量差.缺乏对实验的进一步思考和探索精神.基于以上种种现象,结合自身的一些教学经验,提出尽快提高学生基本实验素质的一些教学建议.  相似文献   

9.
于文华 《物理实验》1997,17(5):226-226,228
十年来,我一直承担电磁学实验课的教学工作.对在实验教学中突出培养学生能力的问题,我深刻体会到:必须抓住实验课的几大环节,为学生创造一个培养和提高综合能力的实验课堂.一、激发学生对物理实验课的兴趣物理实验教学的重要目的是通过实验课,使学生能学到很多基本的实验方法,增强实验技能,培养学生自己索取知识的能力.所以,在实验的结论课上,我们把激发学生对实验课的兴趣放在首位.一方面要给学生讲述一些典型物理实验在科学发展史中所起的重要作用,另一方面还强调指出在科学技术高速发展的今天,实验仍然是开拓新领域的有力…  相似文献   

10.
1大学物理实验课的特点物理实验的课前预习非常重要.但由于实验条件有限,学生预习时,只能根据教材对实验做出初步的了解,而对实验过程、实验仪器的操作并不能很好地把握.对一些操作难度大的实验,如分光计,密立根油滴等实验,如果只简单地预习一下教材上的知识,很难理解仪器原理,更不可能掌握仪器的操作步骤.由于缺乏高质量的课前预习,使难度较大、操作复杂的实验很难在规定的时间内完成.  相似文献   

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