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1“活动单导学”式复习课提出的背景
复习课内容是学生学过的知识,学生缺少了神秘感、新鲜感,教师进行冷饭重炒会造成教师讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡.结果是教师怕上复习课,学生厌上复习课.但是复习又是整个教学中不可缺少的一环,为了调动学生参与课堂复习的积极性,提高课堂复习的有效性,我们设计了一种“以生为本”的复习方式——“活动单导学”式复习课. 相似文献
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学生知识的获得、学习习惯的养成、能力的提高,归根到底是学生自己学习的结果.传统的教学偏重于结论的告知,学生是接受者和吸收者.新课程标准提出的“研究性学习”,是学生在教师的指导下,以类似于科学研究的方式,去主动地获取知识和应用知识.这就要求教师转变教学理念,打破教师讲、教、论的模式,以激发学生主动探究精神为目的,尝试多种新的教学方法和方式,倡导新的形式的学习活动. 相似文献
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复习是中学物理教学中的重要组成部分,通过复习课要启发学生对有关物理知识进行回忆、整理、总结,使之系统化;如何在课堂有限的时间内有效地进行这项工作就变得很重要,教学中能否体现新课程"以人(学生)为本",实施探究教学,引导学生自主学习,实现教学三维目标,学生健全人格培养,是提高教学质量和课堂教学有效性的关键,改变旧的教学观念,提高复习课堂的教学效率,成为当务之急,势在必行,下面是笔者对"静摩擦力"的一堂复习课教学. 相似文献
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"教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导."这是叶圣陶写给所有教师的一句名言,一直激励着笔者在教育实践中不断拓宽自己的思路和攀登.初三的物理复习课,一直以来都是很多教师的研究课题,笔者也不例外,要在一节复习课上完成复习若干个知识点不难,难的是如何进行教学设计,让题目多、实验少的一节复习课充满生机,让学生不仅 相似文献
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高三物理复习教学中的解题教学是高考复习的重要环节.如何对高三学生轻松高效地做好解题教学,是物理教师追求的目标.笔者根据多年高三复习实践经验,谈谈自己在首轮复习中解题教学的一些体会.1注重规范提高答题的得分率规范解题主要包括审题规范、语言表达规范、答案规范.审题是对题目进行分析、综合,寻求解题思路和方法的过程.在考试中,学生存在一种通病,拿到题目,粗略审题,匆 相似文献
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孔子曰:知之者不如好之者.“学生有了兴趣就肯用全副精神去做事,学与乐不可分”.兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向,是人对客观事物的一种内在倾向性和内在选择性.对学生,它就像兴奋剂,是学习知识、掌握技能的内在动力,能起事半功倍的效果.在中专卫校里,很多学生都认为物理很难学.因此,作为教师,不仅要精通专业知识、技能,更要懂得如何把这些知识、技能更好、更快的传授给学生. 相似文献
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Journal of Nanoparticle Research - 相似文献
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Gábor Zsolt Tóth 《Central European Journal of Physics》2010,8(4):527-541
A simple modification of the definition of the S-matrix is proposed. It is expected that the divergences related to nonzero self-energies are considerably milder with the modified definition than with the usual one. This conjecture is verified in a few examples using perturbation theory. The proposed formula is written in terms of the total Hamiltonian operator and a free Hamiltonian operator and is therefore applicable in any case when these Hamiltonian operators are known. 相似文献
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潮汐对地球自转阻滞作用的估计 总被引:1,自引:0,他引:1
讨论了潮汐阻滞地球自转的机制,利用一个简化的模型计算了由潮汐引起的地球自转角加速度的数量级,得到了比较满意的结果,并讨论了几个简化假设的合理性,还利用该模型计算了当地球自转速度不再变化时的几个数据. 相似文献
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We attempt to interpret the cosmic-ray positron excess by injection from the nearby pulsar Geminga, assuming a two-zone diffusion scenario and an injection spectrum with a low energy cutoff. Since the high energy positrons and electrons from Geminga can induce γ rays via inverse Compton scattering, we take into account the extended γ-ray observations around Geminga from HAWC for ∼10 TeV and from Fermi-LAT for ${ \mathcal O }(10)$ GeV. According to the extended γ-ray observation claimed by an analysis of Fermi-LAT data, we find that Geminga could explain the positron excess for a 30% energy conversion efficiency into positrons and electrons. However, based on the constraint on the extended γ rays given by another Fermi-LAT analysis, positrons from Geminga would be insufficient to account for the positron excess. Further robust analysis of Fermi-LAT data for the extended γ rays would be crucial to determine whether Geminga can explain the positron excess or not. 相似文献
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JETP Letters - It has been shown that channels of resonant X-ray scattering with a change in polarization can be present in allowed Bragg reflections. The measurement of the energy and azimuthal... 相似文献