把科学精神与人文精神结合起来——科学与人文漫话之八

在揭示了科学精神与人文精神的本质意义的基础上,论证了科学精神与人文精神结合的必然性及有效性.     

什么是人文精神——科学与人文漫话之七

给出了从人文活动及人文社会科学的研究中抽象、概括、提升出人文精神的标准,据此简要介绍了历史上有重要影响的有关人文精神的观点,最后,论述了现时代人文精神的核心内容.     

物理学的育人功能

本文从物理学培养学生的科学思维方法、培养学生的科学精神、培养学生的人文精神等方面，阐述了物理学的育人功能．充分说明物理学对于培养学生科学素质是任何一门其他学科都无法替代的；告诉读者，大学理工科各专业要开好大学物理课程．     

人文社会科学在物理教学中的渗透

"文艺复兴"运动的主要思潮是人文主义,它的宗旨是反对中世纪的宗教观,摆脱对人们思想的束缚.当时,自然科学是在人文精神的推动下得到起萌和发展的,可以说自然科学与人文科学有着不解的渊源,近代科学是在人文精神的推动下诞生的.     

浅说科学精神及其在物理教学中的培养

1科学精神 何谓科学精神？笔者认为：科学精神即崇实精神、求真精神和创新精神的总和，其核心是尊崇事实、追求真理和大胆创新．     

什么是科学精神——科学与人文漫话之六

主张从科学活动中抽象、概括、提升出科学精神,这种科学精神是由科学活动的特点所决定的普遍性的东西,反映科学的内在本质.根据这种观点,给出了科学精神的主要内容.     

物理学与人文精神

人文精神的定义虽然目前尚未统一,但学术界和公众对其基本内涵已有共识.像科学精神是人类以物为对象,在追问自然界合理性的理性探索中提升出的一种价值观念体系一样,人文精神是人类以人为对象,在追问人存在的合理性的理性探索中提升出的一种价值观念体系.     

科学精神无所不在无往不利

 科学（Ｓｃｉｅｎｃｅ）一词起源于拉丁文的“Ｓｃｉｒｅ”,原意是“要去了解”,它是人类认识和研究自然的一种探索过程。换句话说,科学是反映自然、社会和人类思维等方面客观规律的知识体系。人们在科学活动中的基本精神状态,包括思想意识、思维方式和理性态度,则称为科学精神。科学活动是有界定的,而科学精神可以超越这种界定而在科学领域之外表现出来,故而有“无所不在”一说。 上述科学精神的定义有点抽象,难免有人会问,究竟什么是科学精神呢？让我们先看看科学活动是怎样进行的,再回过来推敲这个问题。     

“生命课堂”视角下优化问题探究过程的思考——以“法拉第电磁感应定律”的教学为例

"生命课堂"视角下优化问题探究过程可以从关注学生积极情感体验,增强各环节人文精神与科学思想的交融,强化猜想、实验、总结等过程中,通过富有生命气息的引导和预设等策略展开.     

弘扬科学大师的人文精神是整治基础物理教育之方

本文从科学大师的人文精神出发，针对当前我国各高校基础物理教学中不同程度普遍存在着的忽视人文教育、过分注重“应试教育”之弊端，进行深刻的反思，并在此基础上提出一孔之见，力图寻找整治之方．