空气压缩引火实验的改进

针对空气压缩引火仪实验操作中出现硝化棉不着火、燃烧时间短等问题,设计了利用温变油墨代替硝化棉演示对空气做功使空气的内能增加的实验,改进后的实验现象明显.     

一拍即着

初中物理热学安排了一个“压缩空气点火仪”的演示实验。对这个实验,如果用吸管从气孔向筒内滴入数滴乙醚。如右图,来回又压又吹也难以起火。要提高实验成功率使一拍即着火,以提高课堂教学效果,其关键是滴入乙醚量只能是少许,不要说数滴就是一滴也要是很小的一滴。     

气体绝热压缩和绝热膨胀的演示

在中学物理教学中 ,通常是压缩空气点燃硝化棉或白磷来显示空气绝热压缩时温度升高 .因空气压缩引火仪活塞极易磨损 ,实验成功率不高 .而且操作时 ,具有一定的危险性 .笔者使用实验室常用的两用气筒、热敏温度计、压强计及三通管和橡皮管等器材 ,组装成如图 1所示的实验装置 .它不仅可以演示气体绝热压缩时温度升高 ,而且还能演示气体绝热膨胀时温度降低 .实验效果直观、显著 ,操作简单、安全 .图 1　实验装置图1.演示电表　 2 .压强计　 3.橡皮管4.热敏温度计　 5 .三通管　 6 .两用气筒组装时 ,把三通管的三端用厚橡皮管分别与两用气筒的…     

怎样提高“气体被压缩时热能增加”实验的成功率

初中物理第二册第五章第四节“改变物体热能的方法”是学习“热功当量”和“能的转化和守恒定律”的基础。其中“气体被压缩时热能增加”这个实验的成功率是比较低的,今年再次教到这部分内容之前,我深入地研究了实验失败的原因,找到了提高实验成功率的一种方法。按照课本的说明,“在一个厚壁玻璃筒里放一块浸过乙醚的棉花,把活塞迅速地压下去,棉花就会燃烧,这是因为压缩筒内空气做功,空气的热能增加,温度升高,达到     

自制感温元件做气体被压缩时热能增加实验

现用初高中物理教材中都有“气体被压缩时热能增加”这个实验。该实验的做法是:迅速将活塞压下,气体的温度升高,使装于容器底部的乙醚达到燃点而燃烧。往往由于压缩时温度难以达到乙醚的燃点,实验很难成功.我用日光灯启动器改制了一个感温元     

"压缩气体做功,使气体温度升高"演示实验的改进

华东版初三物理教材 117页的演示实验 ,如图 1所图 1　实验装置图示 ,在一个厚壁筒里放一块浸透乙醚的棉花球 ,用力把活塞迅速下压 ,棉花球就会立即燃烧 .教师在做实验时 ,往往会出现活塞迅速下压后 ,棉花球并不燃烧的现象 ,同时还可看到筒中弥漫着大量的乙醚“白雾”.究其原因 ,是由于厚壁玻璃管内空气少 ,含氧气更少 ,当迅速压下活塞时 ,筒中产生大量的乙醚蒸气 ,混合气体中乙醚的浓度高于其燃烧的极限浓度 ,故乙醚不会燃烧 ,此时如马上再压第二次 ,第三次 ,则乙醚浓度将更高而无法燃烧 .这时须将活塞抽出 ,设法排出筒中气体 ,更换空气后 …     

自制简易做功改变内能实验器

在以前的中学物理教材及教学中,"压缩气体做功,气体内能增大"与"气体膨胀对外做功,气体内能减少"是两个独立的实验,分别采用"压缩引火仪"与"气体做功内能减少实验器"两套实验装置.实验装置结构复杂,操作繁琐,成功率不高.每次实验都要消耗硝化棉、酒精等材料并且排放硝化棉燃烧后形成的有毒废气及酒精蒸气,不利于环保.     

气体的体积绝热变化演示实验的改进

通常演示气体绝热膨胀的实验是按图1所示进行的。先用打气筒将空气压进盛有少量乙醚的密封玻璃瓶里,稍等片刻,打开活栓K,使瓶里被压缩的气体迅速膨胀,随之瓶里的剩余气体温度下降,致使乙醚蒸汽凝固成雾,借此显示气体的体积作绝热膨胀时温度下降的现象。用此实验装置时,存在着下面几个缺点:1.现象的发生太快,难以使学生观察到全部过程;2.重复实验时,操作过繁;3.不能演示绝热压缩过程;4.每打开一次活栓,不可避免地要损失一些乙醚。     

"对物体做功,物体内能会增大"演示实验的改进

初中物理教材中“对物体做功,物体的内能会增大”的演示实验由于棉花燃点较高,一般需连续压缩几次才可能使棉花燃烧,并且压缩引火器内空间小,内存氧气少,棉花燃烧火焰小,时间短,较远处的学生难于观察．为了克服以上缺点,改用常温下能缓慢自燃（只能在暗处看到发光）的白磷作燃烧物,用粗铁丝作改变内能的材料,效果十分理想． 实验方法是：用小刀在水中切取黄豆粒大小白磷一块,用抹布揩干表面水分,置于小金属板上,用长约３０ｃｍ粗铁丝先接触白磷,由于铁丝温度较低,看到白磷并不燃烧．然后迅速地反复弯折铁丝十几次,由于人对…     

自制受迫振动与共振演示探究仪

教材手摇式受迫振动与手动共振实验装置稳定性差,演示的实验现象不直观且不连续,均未达到定量探究.针对装置和实验现象的不足,制作了受迫振动与共振演示探究仪,该装置能直观演示阻尼振动、受迫振动和共振现象;借助Tracker、Origin和Pr视频软件的辅助能更高效率地实现可视化教学.     

也谈怎样提高气体压缩时热能增加实验的成功率

本刊1987年第3期陈汉坤同志的文章,介绍了初中物理第二册关于空气压缩引火仪的使用.但我在教学实践中,认为选择燃点低的燃料固然可以提高实验的成功率,但更重要的还是引火仪操作方法的正确.     

用CCD成像方法辅助课堂演示实验

介绍了一种CCD成像方法,该方法可以实时地对较小的演示现象成像,并在大屏幕上即时展示出来.该方法可以把较大的演示教具做得较小,更便于制作、携带和存放,同时可以将原来不适合做课堂演示的实验内容扩展到课堂演示内容中,可以增加演示内容.本文以陀螺演示实验、激光光源测量普朗克常量实验及放大演示结构性演示教具实验为例,详细介绍了CCD成像法的应用.     

用演示实验点亮学生好奇的眼睛——读《物理演示实验教程(第2版)》

物理学是实验的科学,绝大部分物理学是从现象中来的,现象是物理学的根源.有些现象,不通过实验演示是很难在学生头脑中形成清晰的物理图像的.清华大学的大学物理教学二三十年来一直保持着几乎每堂课都有演示实验,几乎每位教师都做演示实验的传统.本文以清华大学演示实验室编写的《物理演示实验教程(第2版)》为主线,探讨演示实验如何在大学物理教学中发挥作用,给学生展示物理现象,引发学生的求知欲,激发其学习热情,点亮学生的眼睛.     

自感现象的演示实验

自感现象的演示实验,物理教师都是很熟悉的。但是,要做得使通、断电时自感现象明显,又都觉得不很容易。下面就如何做好这一演示实验,谈谈本人的一些体会和做法。长期以来,一般都习惯于用图1所示的两个电路来分别演示通、断电时的自感现象。     

新型螺线管轴向磁场实验(演示)仪

着重说明了新型螺线管轴向磁场实验（演示）仪的研制背景、原理和特点;实验（演示）仪的系统硬件和软件。它既便于实验,也便于课堂演示。     

气体膨胀做功热能减少实验的改进

初中物理课本第二册第五章第四节改变物体热能的方法一节教材在说明气体对外做功消耗了热能时,设计了气体膨胀做功使气体热能减少的实验.我在教学过程中,觉得这个实验只说明了气体膨胀能够做功,并不能说明做功过程中消耗了水蒸汽的热能.为了使学生能够看到气体膨胀做功,热能减少,笔者在教学时补充了一个气体膨胀做功,温度降低的演示实验,用以说明气体膨胀做功热能减少.在这个实验中,学生能够通过温度计上指针示数变小直接观察到气体热能在减少,取得了较满意的效果.今向大家介绍如下.     

基于胶片输出仪的干涉衍射屏制作研究

探讨了用胶片输出仪制作干涉衍射屏的方法和实验过程,结果表明制作的干涉衍射屏能有效地用于光的干涉衍射现象的演示。     

半焦燃烧特性的热重试验研究

针对目前提倡的煤部分气化燃烧系统集成优化联合生产煤气和热能的新概念,在不同温度下制得四种煤的半焦,通过热天平燃烧试验研究了半焦的燃烧特性,考察了煤种和制备温度对半焦燃烧特性的影响.试验结果表明:煤种不同,所制得半焦燃烧特性不同;相同煤种制得半焦,随制备温度升高,半焦着火温度上升,燃烧活化能增加,燃烧反应活性降低.     

气体自激放电的实验方法

高中物理教材(甲种本)第二册第八章第六节,介绍了几种自激放电现象。大纲要求学生对它们有所了解,并且知道它们各自的特点。但演示实验的安排不足,仅编排了辉光放电的演示,再加之没有专用实验仪器,使几种自激放电的演示不好做,导致学生对它们的认识模糊,容易混淆。     

加强课堂演示的几点体会

学生学习要通过“听、看、做”三个程序。“听”指听讲课、听录音。“做”指做习题作业及实习实验。“看”包括板书、绘图、挂图、模型、幻灯、电影、录象及课堂演示实验等内容。由于条件限制,很多实验学生不可能有的也没有必要一一去做,所以,在课堂上边听讲边看演示实验就成为学生在学习中从感性认识上升到理性认识的一个重要环节。它也是启发式教学的一种有效手段。因为,它可以使复杂概念、现象直观化,重点、难点形象