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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 91 毫秒
1.
对《文科物理——生活中的物理学》教材进行了全面深入的评介与研究.笔者通过对教材特色的分析,对我国文科物理教材的编写提出了三点建议:诸如注重人文教学、重在讲述概念、加强实例插图.  相似文献   

2.
不同版本的新课标教材是依照《高中物理课程标准》编写的,由于不同版本教材的编者对概念和规律的多元认识与理解,导致多样的编写方式.本文试图通过不同版本"加速度"概念建构的比较分析,进行二次开发的研究,依据《高中物理课程标准》,提出优化"加速度"概念教学设想.  相似文献   

3.
为进一步提高我国出版的大学物理教材的品质和内容,使教材更好地与国际接轨,本研究对中外几本知名大学物理教材进行了对比研究,主要从物理概念阐述风格、内容等方面进行了详细的比较与分析,研究发现国内外教材各具优势和不足,可作为我国大学物理教材建设中的参考和借鉴.  相似文献   

4.
2017物理课标中明确指出“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化促进学科核心素养的落实”.教材分析是将课程标准的理念和要求转化成教学设计并以此开展教学实施的关键环节.与以往只关注“科学知识”忽略“关于科学本身的知识”的ISM法分析教材不同,研究尝试将“关于科学本身的知识”和“科学知识”大概念共同作为目标统摄,将其中所蕴含的物理观念、科学思维方法、模型建构等核心素养要素和知识要素共同进行提取分析,以人教版高中《物理·选修31》第三章“磁场”部分为研究对象,探索素养导向下基于大概念理念的ISM教材分析的可能性,为实现核心素养的显性化教学提供路径参考.  相似文献   

5.
陶萍萍 《物理通报》2015,34(9):123-125
本文通过对德国KPK物理教材的仔细研读,重点分析了该教材中的电路部分,并着重对该教材的知 识内容、课程结构,及教材中采用的类比法进行了讨论.  相似文献   

6.
彭军 《物理通报》2017,36(8):101-103
中学及大学教材上总是将“ 纯电阻元件” 及“ 线性元件” 这两个概念同时介绍, 使得这两个概念含糊不 清. 通过本质分析及实例研究, 试图划清这两个概念的界限, 希望对今后的教材编辑有所帮助  相似文献   

7.
 在整个中学物理教材中,按教学内容与侧重点的不同,可分为物理概念型、物理规律型、物理实验型和物理应用型4类教材。其中概念型教材占据的比例最大,是教材的主体。由于物理概念是建立物理规律的基础,而物理概念和规律又是建立物理理论的必备条件,所以概念型教材的教学在整个物理教学中占有十分重要的位置。它不仅给学生传授物理学的基础知识,而且还是对他们培养能力、发展智力的重要途径。物理概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映。它与人的思维密切相关,是大脑加工的产物。  相似文献   

8.
浅谈德国KPK物理教材的基本特点   总被引:2,自引:2,他引:0  
本文简要地介绍了德国卡尔斯鲁厄物理教程(KPK)的一些基本特点,并对该教材的科学性、创新性、合理性和有效性进行了初步讨论.  相似文献   

9.
1992年7月,国家颁布了攀登计划,它是基础性研究计划.这里新启用的名词“基础性研究”是指含基础研究与应用基础研究在内的研究.近些年科学在进步,技术在发展,高科技在影响着一个国家的综合国力.高等学校基础课教学有其相对稳定性,但也要与科学前沿、技术更新相协同,吸收新概念、新现象、新规律充实教材,以适应改革开放形势及建设四化强国所需要的人才的培养.  相似文献   

10.
顾学文  张立云  郭贺  李唐宁 《大学物理》2012,31(3):24-26,43
海森伯不确定原理是量子物理的基石之一,尽管物理学界对其基本意义仍有争论,但在大学物理课程教学过程中对该原理的讲述,无疑应该注重引导学生扬弃经典轨道概念、建立波粒二象性概念.然而目前国内多数教材对此原理的讲法,事实上仍然或明或暗地使用了经典轨道的概念,从而容易使学习者产生困惑,本文调查对比了国内外几十种教材对不确定原理的讲解和论述方法,在此基础上提出了该部分教材的修改和教学建议.  相似文献   

11.
基于ARCS动机模型理论,将翻转课堂教学理念与高中"物理学史"校本课程教学相融合,搭建高中物理学习动机激发策略基本框架.在高中物理新课标与核心素养下,以"探索力学的发展史"一课为例,将翻转课堂理念与ARCS动机模型有机地融入课堂教学中,阐述在具体实践中,如何引起和持续产生注意力(Attention),怎样建立教学目标、内容及与学生的相关性(Relevance),如何培养学生自信心(Confidence),怎样促进学生满意度(Satisfaction),以期对教师激发高中生物理学习动机相关研究与实践提供有益参考.  相似文献   

12.
Arnold Sommerfeld (1868-1951) founded one of the most influential schools of twentieth-century theoretical physics. His favored specialty was atomic theory, and a world-wide community of physicists was introduced to this field by his legendary textbook, Atomic Structure and Spectral Lines. The names of his students read like a Who's Who of the pioneers in modern physics Peter Debye, Peter Paul Ewald, Wolfgang Pauli, Werner Heisenberg, Hans A. Bethe - to name only the most prominent. In retrospect, the success of Sommerfeld's school of modern theoretical physics tends to overshadow its less glorious beginnings. A century ago, theoretical physics was not yet considered as a distinct discipline. In this article I emphasize more the haphazard beginnings than the later achievements of Sommerfeld's school, which mirrored the state of theoretical physics before it became an independent discipline.  相似文献   

13.
高中物理核心素养导向下,有效认识物理概念是落实构建物理观念的重要环节.通过多情境化的教学途径,在多角度、多层面地构建物理概念的过程中知道构建这个概念的缘由,有效地实现前概念向科学概念转变.既有助于学生对物理概念的有效构建,又有利于学生对概念的深度理解,还可以助力学生对物理规律和科学思维方法的掌握,达到培养学科核心素养的目的.  相似文献   

14.
邹含月  朱民 《物理通报》2021,(2):124-127
近年来全国多省份陆续进行高考改革,在学生从高中过渡到大学的过程中,高中选科制度衍生出了在心理、学习方式、学习内容等方面的一系列问题,也成为教师必须面对的问题.基于以上出现的新情况,设计了关于物理衔接的调查问卷,以中央民族大学物理专业大一学生为研究对象,探究了大学物理与高中物理衔接在教师方面的影响因素,并辅以大学生学习动机的调查问卷,进一步探索了如何提升物理衔接的教学效果,并结合教育心理学关于内部动机与外部动机的研究理论,从教师的角度提出了大中衔接过程中的实施建议及策略.  相似文献   

15.
介绍一套新体系的物理实验教材   总被引:1,自引:0,他引:1  
介绍由中国科学技术大学霍剑青、吴泳华等主编,高等教育出版社出版的《大学物理实验》教材,该教材分为四册,对应新实验体系的四级物理实验。  相似文献   

16.
信息技术与课程整合是信息时代下教育教学发展和进步的必然要求,在这一背景下TPACK理论(整合技术的学科教学法知识)恰好为广大基础教育工作者进行信息技术化教学提供了坚实的理论基础.由于高中物理课程的有关特点,该理论对于物理学科的教学具有更加深刻的指导意义,因此本文从3个方面探讨了TPACK理论在高中物理教学中应用的必要性,研究了TPACK理论的应用策略,并以"自由落体运动"为例进行了TPACK体系分析,希望为TPACK理论在高中物理教学中的应用提供一些参考.  相似文献   

17.
独立学院大学物理教学研究   总被引:7,自引:0,他引:7  
分析了独立学院大学物理教学工作面临的主要问题和困难,提出了通过加强微元法、物理模型教学,重视物理图景的建立、物理学史教育和学习方法的引导,理论联系实际等教学措施来提升大学物理的教学质量.  相似文献   

18.
培养物理核心素养是高中物理新课程标准的重要目标.物理核心素养的评测方法是高中物理教师关注的焦点.作为物理核心素养评测方法的初步探索,我们依据SOLO理论编制出SOLO试题,并以案例的方式,分别就典型SOLO题和非典型SOLO题两类考试试题运用于物理核心素养的评测方法进行讨论,以此求教于各位专家同行.  相似文献   

19.
论大学物理热学部分与中学物理的有效衔接   总被引:1,自引:0,他引:1  
通过两份文件《普通高中物理课程标准(实验)》与《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》的对比性研究,对高中与大学两个阶段热学部分教学内容的衔接作了详细探讨,并给出了大学物理热学部分知识点处理的建议.  相似文献   

20.
文章主要针对普通物理教材中引入毕奥-萨伐尔定律的不足,给出我们在教学过程中的具体处理方法:用实验方法得到磁现象的电流本质;结合微积分的方法及类比的方法得出毕奥-萨伐尔定律;通过"基本体验、发现问题、分析问题和解决问题"的研究过程提出场的概念.该方法注重知识之间的逻辑关系,注重物理实验与理论的结合,注重物理学思想和方法的渗透.  相似文献   

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