北京工业大学研究型随堂物理演示实验

正随堂演示实验是大学物理教学的重要环节,但以往只限于学生观摩,教师演示和讲解,教学模式比较单一。近5年来,北京工业大学物理课程组基于研究型教学理念,深入挖掘和扩展了一些演示实验的教学功能,让学生参与和讨论,不但充实了研究型教学内涵,还培养了学生观察和描述现象、建立物理模型和分析实际问题中物理原理的能力,为从原理上进行技术创新奠定了基础。     

"全国高等学校第七届物理演示实验教学研讨会"会讯

根据教育部“高等学校物理学类专业教学指导分委员会”2005年3月14日函件,由“全国高等学校物理演示实验教学研究会”主办,吉林大学承办的“全国高等学校第七届物理演示实验教学研讨会”拟定于2005年8月8日—10日在吉林大学前卫南校区举行。会议主题:创新教育———物理演示教学技术创新与功能扩展。会议内容:国内外物理演示教学情况介绍;各高校物理演示实验内容及课程改革、实验室建设等经验交流;优秀物理演示仪器展评。论文征集范围:演示与物理文化教学、物理演示教研教改、物理演示教学拓展、物理演示教学的技术创新与新仪器研制等。仪器…     

“全国高等学校第10届物理演示实验教学研讨会”纪要(全文)

为促进我国高等学校物理演示实验教学改革与技术创新,拓展演示实验教学功能,全面提升学生科学素养,根据"全国高等学校第9届物理演示实验教学研讨会"纪要精神,由全国高等学校物理演示实验     

全国高等学校第十届物理演示实验教学研讨会通知

为促进我国高等学校物理演示实验教学改革与技术创新,拓展演示实验教学功能,全面提升学生科学素养,根据＂全国高等学校第九届物理演示实验教学研讨会＂纪要,由＂全国高等学校物理演示实验教学研究会＂主办,     

“第14届高等学校物理演示实验教学研讨会”纪要(全文)

<正>为促进我国高等学校物理演示实验教学改革与技术创新,拓展演示实验教学功能,全面提升学生的核心素养,落实基于学生发展的物理演示实验教学理念.根据"第13届高等学校物理演示实验教学研讨会"纪要精神,由高等学校物理演示实验教学研究会主办、哈尔滨工程大学物理与光电工程学院承办     

全国高等学校第十一届物理演示实验教学研讨会简讯

为了促进我国高等学校物理演示实验教学改革与技术创新,拓展演示实验教学功能,全面提升学生科学素养,由"全国高等学校物理演示实验教学研究会"主办,内蒙古师范大学承办的"全国高等学校第十一届物     

“第10届全国高等学校物理演示实验教学研讨会”第二轮通知

为促进我国高等学校物理演示实验教学改革与技术创新,拓展演示实验教学功能,全面提升学生科学素养,根据"第9届全国高等学校物理演示实验教学研讨会"纪要,由全国高等学校物理演示实验教学研究会主办,天津工业大学承办的"第10届全国高等学校物理演示实验教学研讨会"定于2011年7月     

“第14届高等学校物理演示实验教学研讨会”第二轮通知

<正>为促进我国高等学校物理演示实验教学改革与技术创新,拓展演示实验教学功能,发展学生核心素养,全面提升学生科学素质,根据"第13届高等学校物理演示实验教学研讨会"纪要精神,由高等学校物理演示实验教学研究会主办、哈尔滨工程大学理学院承办的"第14届高等学校物理演示实验教学研讨     

全国高等学校第十届物理演示实验教学研讨会会讯

为促进我国高等学校物理演示实验教学改革与技术创新,拓展演示实验教学功能,全面提升学生科学素养,由“全国高等学校物理演示实验教学研究会”主办,天津工业大学承办的“全国高等学校第十届物理演示实验教学研讨会”定于2011年7月26—28日在天津工业大学举行．     

"全国高等学校第9届物理演示实验教学研讨会"纪要(全文)

为促进我国高等学校物理演示实验教学改革与技术创新,拓展演示实验教学功能,全面提升学生科学素养,根据"全国高等学校第8届物理演示实验教学研讨会"纪要精神,由全国高等学校物理演示实验教学研究会主办,西南交通大学承办的"全国高等学校第9届物理演示实验教学研讨会"于2009年8月13日至17日在西南交通大学召开,来自全国118所高校的252位代表参加了会议.     

工科大学物理实验教学探讨与优化

分析了工科院校大学物理实验的现状,明确了常见的对大学物理实验教学的认识误区,重申了工科大学物理实验的教学环节和重点问题,以湖北省非师范类大学物理实验示范中心为平台,初步探讨了工科大学物理实验的优化改革方法,着重突出素质教育和对学生的能力培养。为了适应工科院校的新形势、新变化、新要求,对优化大学物理实验教学,做了有益的探讨和分析。     

闪电的人工触发和研究

介绍了人工引发闪电技术的发展历史和原理,以及近几年来我们利用这一技术在闪电物理研究方面取得进展。给出了人工引发闪电民流和高速摄像同步测量结果,并分析了各电流分量及其涉及的物理过程。在对比人工引发闪电与自然闪电异同的基础上,批出它的各方面都与从高建筑物始发的上行雷电十分相似。人工引发闪电在研究雷击机理、雷击效应、雷电防护以及电波传播、植物诱变育种等方面也具有广泛的应用前景。     

澄清对相对论性原理和协变性的误解

近来有些文章断言,在一个惯性参考系里能量守恒的物理系统,在别的参考系看来能量也一定守恒.实际上这些作者混淆了物理方程式的协变性和相对性原理.本文将澄清这一误解.     

利用分光计测量光波波长的误差分析

针对大学物理实验中利用分光计测量光波波长的误差进行了分析,得到影响测量精度的主要误差来源包括测量原理理解误区、分光计的调节不到位以及读数的误差;并给出了详细的物理解释。     

创新创业新途径——物理实验仪器的创新设计与改进

总结了我国创新创业教育的发展历程与现状,提出了创新创业教育与物理学专业教育相融合的实施手段与实证方法,提出结合专业特点,依托物理实验室,开展物理实验仪器的创新设计与改进是切实可行而又理想的寻找创新项目、提高创新能力、形成创新创业成果的绝佳办法.     

探寻物理实验教学改革增强学生的实践与创新能力

为提高物理实验教学质量,调动学生的学习自主性,提高学生的动手与实践能力,培养学生的创新精神和创新能力,从实验教学方式的多元化、强化实验和科研紧密结合及网络教学平台等多个层面上进行改革和创新,构建面向创新型人才培养的物理实验教学体系。改革物理实验教学评价体系,强化学生动手能力和创新能力的培养。     

Comment on the transmission matrix for a dielectric interface

In a recent paper the reflection and transmission matrices for a dielectric interface based on Fresnel formulas are derived [Garcia RDM. Fresnel boundary and interface conditions for polarized radiative transfer in a multilayer medium. J Quant Spectrosc Radiat Transfer 2012;113:306–17]. Although the final formulas appear to be correct, we found that there are some significant conceptual and logical flaws in the derivation. Here we explain that the misunderstanding is due to the different physical significances of the Stokes parameters for the coherent and diffuse radiation field and that the so-called transmission factor directly originates from the physical definition of the Stokes parameters. We also clarify a few incorrect interpretations in the aforementioned paper about previously published works.     

基于分形理论的飞机雷击初始附着点的数值模拟

飞机雷击附着点的确定能够为飞机防雷设计提供依据,是飞机雷击区域划分和飞机各部件进行雷电试验鉴定的先决条件.本文提出了一种基于分形理论的飞机雷击初始附着点数值模拟的新方法.该方法首先依据标准SAE-ARP5416中有关飞机雷击附着点试验的规定,确定放电间隙、雷电起始坐标、飞机姿态和放电次数等参数,然后根据分形理论,使用电介质击穿模型模拟符合自然界雷电物理机理和几何特征的雷电先导分形发展过程,同时考虑飞机自身触发双向先导的情况,最终得到飞机的雷击附着点分布.通过本文方法仿真模拟得到飞机F-4雷击附着点的分布概率,并分别与该飞机飞行实验和实验室高压放电实验测试得到的真实雷击附着点的概率分布情况比较,结果基本吻合,验证了该方法的有效性.研究结果为飞机雷击附着点仿真模拟提供了一个有潜力的方法,可作为飞机防雷设计和今后开展相关研究工作的基础.     

On some developments in the Nonsymmetric Kaluza–Klein Theory

We consider a condition for charge confinement and gravito-electromagnetic wave solutions in nonsymmetric Kaluza–Klein theory. We consider also the influence of the cosmological constant on a static, spherically symmetric solution. We remind the reader of some fundamentals of nonsymmetric Kaluza–Klein theory and the geometrical background behind the theory. Simultaneously we make some remarks concerning a misunderstanding connected to several notions of Kaluza–Klein Theory, Einstein Unified Field Theory, geometrization and unification of physical interactions. We reconsider the Dirac field in nonsymmetric Kaluza–Klein theory.