“互联网+”背景下对大学物理教育的几点思考

"互联网+"就是利用互联网的平台和信息通讯技术把互联网和传统各行各业结合起来,在新的领域创造出一种新的形态。"互联网+教育"将会给我国教育带来新的契机。本文结合大学物理课堂教学特点,阐述互联网优势、比较互联网和传统教育的地位、分析"互联网+教育"的必要性,积极探索大学物理教学如何在互联网时代下产生新的活力和生机。     

多媒体技术对物理教学的优化作用

 随着社会的发展,科技的进步,教育现代化的进程也在不断地加快着步伐。教育现代化的重要标志之一是教学手段的现代化,多媒体技术作为目前最先进的现代化教育手段,正越来越多地应用于各项教学活动中。多媒体技术对物理教学的渗透,打破了传统的教学模式,给沉闷的物理教学注入了新的活力,使物理不再难“学”、难“教”。多媒体技术是将文字、声音、图形、静态图像、活动图像与计算机集成在一起的技术,具有表现力丰富、交互性强、共享性好、传输效率高等特点。多媒体技术对物理教学的优化作用集中表现在可以将先进的、宏观的、微观的和综合性的教学信息以丰富的表现形式传递给学生,形、声、色、光、动、情、意融为一体.     

固体物理教学改革的探索与实践

针对固体物理课程理论性强、学科发展迅速的特点,结合作者多年来讲授固体物理的心得和体会,对固体物理教学内容、教学方法和教学难点等方面进行一些教学改革的探索和实践.在对应用物理学专业学生的十几年教学实践中,取得了良好的教学效果,为提高固体物理课程的教学质量提供了新的思路和方法.     

高职船体识图与制图教学方法改革与探索

在新的高职教育模式下,高职院校的船体识图与制图课程教学必然要进行相应的改革。本文通过结合船体识图与制图的课程特点及高职教育学校的生源特点,在专业课程船体识图与制图的教学上采用一系列教学方法激发学生的学习兴趣,从而提高船舶工程技术专业课的教学效果。     

在物理课程中融入课程思政的实践与思考

新的时代背景下,在课程教学中融入思政元素已经成为了教学的重要方面.结合物理学科的特点,介绍了通过讲述物理学家故事,探讨科学伦理和医学伦理,穿插“积极心理学”内容以及通过物理文化建设来开展课程思政教育的一些具体做法与尝试,以期获得专业教育与思政教育双丰收.     

理论力学课堂教学效果的思考与探讨

针对理论力学课程的特点与学生的学习现状,从课堂内容、教学方式等方面进行了研究分析,探讨在新的教学理念下,如何激发学生的学习兴趣、开阔学生的视野、发挥学生的潜力以及培养学生的创新意识,从而为教学效果的提高和教育目标的实现提供了新的思路。     

物理教学中的优化教学法

开展教学改革，努力提高教学质量，是我们教师共同探讨的问题．本文谈谈近三年来我校在物理教学中采用的一种新的教学方法─—目标教学法．其特点是：教学中体现以教师为主导，以学生为主体．1目标教学法的理论进行目标教学，就是在一定的教学目标控制下，通过教学活动去达到预定的教学目标．这是一种新的教学模式，既继承了我国优秀的传统教育，又吸收了现代教育理论，特别是美国的布鲁姆（Bloom）关于“掌握学习”、“教育目标分类学”和“教育评价”的论述．布鲁姆认为，由于现代科学技术的迅速发展，对学校教育提出了新的要求：要让所…     

中职卫校物理教学改革实践与探讨

中职物理教育应结合中职教育自身特点，完成教师角色和学生地位的转变，运用新的教学方式和方法，优化课堂教学，积极构建师生互动的教学模式．本文就改革中物理教学应注意的问题谈些不成熟的体会．     

MOOCs来了,传统的课堂教育会走向哪里呢?

MOOCs甫一问世,就以迅猛的态势给传统的课堂教育带来了巨大的冲击,传统的课堂教育会走向哪里呢?本文结合物理学科的特点及其教学规律,对目前课堂教育进行了分析:MOOCs的到来,不会使传统的课堂教育趋向消亡,而是给传统的课堂教育带来了新的思路,提供了新的动力,借助MOOCs,传统的课堂教育会更加富有生机和活力.     

综合运用、多位一体的实验教学模式

介绍了在新的教学环境下 ,通过教学形式、教学手段、教学方法等多方面的改革来建立一种新的实验教学模式 ,以及该教学模式的特点和效果     

针对高职教育特点谈“电路基础”课程教学改革

高职教育的目标是要把学生培养成具有适用型、应用性、动手能力强的高技能型人才.所以我们的教学不能像传统教学那样去追求知识教学的系统性和完整性,而应追求实际性和实用性.为了突出技能教学的高职教育特点,在课时安排上“电路基础”的总课时比传统教学课时减少近三分之一,而课改又是势在必行.“电路基础”是强电类和弱电类专业的共同的专业基础课,“电路基础”教学如何达到使后续专业“够用和适当”,它的改革关系到后续专业课改革的成败.本文着重阐述对于强电类专业,如何对“电路基础”课程的教学进行改革.     

高分子物理探究教学的理论依据分析

高分子物理课程理论性强、抽象性强、教学模型多等特点,无论是对于初学者还是课程讲授人来说,都具有一定的难度。为了收到良好的教学效果,我们提出探究教学的教学方法。本文结合高分子科学发展史,主要从科学哲学、科学探究与高分子物理建立和发展之间的关系阐述高分子物理探究教学的理论基础。     

加强演示实验 发挥物理教学的素质教育功能

新的中等职业学校物理教学大纲中明确指出:“通过物理教学向学生进行科学思想、科学方法和科学态度的教育,提高学生的科学素质,培养学生的创新意识、创造能力。”物理课堂教学是实施素质教育的主要阵地,演示实验是物理教学中实施素质教育的重要途径,演示实验具有直观性、生动性、启发性及可靠性等特点。 1 发挥演示实验的激励功能 在物理教学中,充分发挥演示实验的激励     

应用型本科物理课程和教学体系建设探究

1应用型本科教学的任务和课程体系特点 应用型本科教育的任务应用型本科院校是以培养高等技术型人才为目标的本科院校,它们以培养面向生产、建设和服务一线,适应社会主义经济建设和社会发展需要,有较强的理论基础,创新实践能力强,综合素质高,有良好岗位适应性的应用型高级专门人才为办学目标．     

技术应用型院校《物理实验》教学改革与探索

实验教学是大学本科教育极其重要的组成部分,是培养学生创新精神和创新能力的重要环节.分析了"大学物理实验"课程的特点,根据应用型人才培养目标的要求,提出新的教学理念,对教学内容、教学方法进行改革,从而使物理实验教学为专业基础实验课及专业实验课教学服务,为培养合格的人才打好基础.     

《楞次定律》说课稿

1教材地位和作用教学重点和难点 楞次定律是中专物理的重点、难点之一，有两大特点，一是综合性强，二是与生活实际联系紧密、具有承前启后的作用，重视科学方法教育与科学研究过程，让学生在认知过程中体验方法、学习方法、了解得出规律的过程．     

指向学习迁移能力的高中物理教学策略研究

学习迁移是学生高中物理学习中必不可少的能力,能在新的情境中和已有知识体系产生影响,助力学生深化对知识的理解。高中物理具有抽象性强、逻辑严谨、内容广泛等特点,且各模块间的知识有着一定的联系,是培养学生学习迁移能力的主要学科之一,学生具备这一能力后,能做到利用已掌握知识举一反三,开拓物理思维,提高问题解决能力。本文简述学习迁移能力在高中物理教学中的价值,并多维度探究高中物理教学中培养学习迁移能力的策略。     

特优生初高物理衔接教育的尝试与思考

针对我校进行特优生初升高的衔接教育,进行了物理教育教学的衔接教育研究和实践.通过问卷摸底了解学生情况,并大胆进行了教学方式的改革.实践证明,在新课程改革背景下,我们的教育教学方式应该以满足学生需求为目的,培养真正快乐主动、善于探索的具有自主思想和特点的人才.物理教育教学也应结合学科自身特点,紧紧围绕这一思路展开.     

大学物理教学中融入人文教育

本文从物理教育的现状和学生的心里特点出发,探讨了在物理教学中如何创造和谐的师生关系,并根据学科的特点,多角度,多途径,全面地、立体地挖掘物理学中的人文素材,在大学物理教育教学中融入人文教育,实现科学精神与人文精神的融合.     

试谈中学物理教学面向生产实际的几个问题

把学校教育跟劳动生产结合起来,这是社会主义教育方针的一项重要措施。贯澈并推广新的教育方针必须依靠各科教学都注意结合本科教材的特点进行劳动生产教育。物理教学如何面向生产实际,如何结合劳动教育已经成为一个急需解决的现实问题。作为一个中学物理教师,面临着这个新的客观形势,一方面是以非常兴奋的心情准备去迎接这个艰巨而光荣的任务;可是在另一方面,情绪确实也有些紧张,因为现有的业务水平和工作能力已远远不能满足新的要求了。过去,虽然我们也是强调物理教学应结合生产实际,但在思想上和行动上并没有引起我们足够的重视。今天的形势完全不同了,我们学校也要办工厂,学生就是工人,学生在劳动生产中所碰到的问题,首先要找我们物理教师帮助解决的。因此迅速改变一向脱离实际的物理教学已是我们每个物理教师自觉的迫切要求。至于如何把我们的教学内容和教学方法更好地跟有关的生产技