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1.  研究性学习视角下的大学物理演示实验  
   郝会颖  赵长春  张自力  邢 杰  吴秀文  李庚伟  田恩科  高 禄  申 坤《物理通报》,2016年第35卷第6期
   在研究性学习的视角下, 对大学物理课堂演示实验进行了价值重构. 由传统的教师准备、 教师操作、 学生被动地通过物理现象理解物理规律转变为利用演示实验优化课堂时空结构, 引导学生自主发现物理规律, 结合课外创新活动鼓励学生自主研发演示实验装置. 使大学物理课堂演示平台成为低年级大学生进行研究性学习的新载体    

2.  发挥物理演示实验的创新教育功能  被引次数:3
   高剑森《现代物理知识》,2004年第15卷第1期
    在当前大力倡导创新教育的形势下,不少物理教师提出并努力实践着将演示实验改为学生分组实验,将演示实验改为边讲边做实验,这无疑能增加学生的动手机会,提高学生的实践能力,符合创新教育改革的需要。但从另一个侧面却反映了许多物理教师不能正确认识和对待演示实验,将演示实验教学与创新教育相对立,认为演示实验的主体是教师,演示实验只能起到激发兴趣、看看现象、调节课堂气氛等作用,只有学生亲自动手实验,才能培养创新能力。    

3.  把握静电特点 做好演示实验  
   卓士创《技术物理教学》,1996年第1期
   把握静电特点做好演示实验卓士创(徐州煤炭工业学校221011)演示实验是物理教学的重要手段,也是课堂教学中深受学生欢迎的一种教学形式.在静电学教学中,由于学生缺乏对静电的感性认识,演示实验的作用就显得尤为重要,因此,应当做好静电学的演示实验.而在中专...    

4.  提高演示实验教学的质量  
   周红《广西物理》,1995年第Z1期
   提高演示实验教学的质量周红(广西玉林地区农机学校玉林)物理教学是以实验为基础的,教师从教学目的出发,根据教学内容在课堂上所作的演示实验.不仅能帮助学生获得感知,突破难点,认识物理现象,而且还能激发学生的兴趣。不少教师认为要提高物理演示实验教学的质量,...    

5.  加强演示实验 发挥物理教学的素质教育功能  
   邢江勇《技术物理教学》,2001年第3期
   新的中等职业学校物理教学大纲中明确指出:“通过物理教学向学生进行科学思想、科学方法和科学态度的教育,提高学生的科学素质,培养学生的创新意识、创造能力。”物理课堂教学是实施素质教育的主要阵地,演示实验是物理教学中实施素质教育的重要途径,演示实验具有直观性、生动性、启发性及可靠性等特点。 1 发挥演示实验的激励功能 在物理教学中,充分发挥演示实验的激励    

6.  教书育人之我见  
   马小娟  王辉《物理与工程》,2018年第Z1期
   教书育人是每个教师的职责。教师不仅仅是备好课,讲好课的知识的传授者,更是灵魂教育的启发者和引导者。作者始终秉承学高为师,身正为范的原则,以全身心的爱投入到教学中。在讲授《大学物理》课程时,利用科学家不畏艰难、求真务实、勇于创新的科学精神引导学生树立正确的人生观和价值观;引入前沿科学帮助同学们扩展视野,确立人生目标。上课时通过观察自然现象,演示相关实验等方法激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习的能力。这些举措丰富了课堂内容,取得了良好的教学效果。    

7.  努力提高演示实验的教学效果  
   邵炳珠  石勇《物理实验》,1986年第2期
   “百闻不如一见”。在物理教学中,大力提倡演示实验,进行直观形象化的教学,是提高教学质量的重要措施。我国的大学教学与国外相比,在内容深度、教师的负责精神方面,毫无逊色。但在课堂演示实验方面,却有一定的差距。目前国内物理教学的课堂演示实验存在的问题之一是宴验现象的场面小,而讲授课堂又多是容纳一、二百人的大教室,在课堂上进行演示时,多数学生    

8.  大学物理课堂演示实验应定位在科学性实验  
   张伶莉  王晓鸥  韩权  靳辰飞  骆素华《物理通报》,2015年第34卷第9期
   目前大学物理课堂教学中演示实验通常用于演示物理现象,没有充分发挥出演示实验的作用.本文指出,演示实验应定位在科学性实验.为此,课堂演示实验的设计要体现出物理的严密性、科学性,在验证理论知识的同时,让学生也学会科学的分析方法与实验方法.学生应作为大学物理演示实验的主体,参与到演示实验的操作、数据采集、分析中;教师在课堂教学中主要是提出问题、启发思路和引导争论,充当实验操作员与引导学生的角色.    

9.  大学物理实验教学改革措施与实践  
   张占新  王汝政  王凤鸣《大学物理实验》,2013年第6期
   为了更好地通过大学物理实验课程教学提高学生科学素质和创新能力的目的,文章针对河北联合大学学生的具体情况,对大学物理实验从教学体系、课堂教学、管理体系和考核办法等方面提出了一些改革措施,“模块式”教学体系的研究,使大学物理实验能更好地为专业学习打下基础,演示实验的教学,给学生提供了一个更加广阔的平台,提高了学生的创新意识和科学素养.    

10.  基于课程标准的高中物理教学设计探析  
   王颖《技术物理教学》,2013年第4期
   新课程标准中明确指出高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程,高中物理教学要加强对学生问题分析能力、问题解决能力、探究性能力以及创新能力的培养。高中物理教学对于学生综合素质能力的提升起着重要作用。本文就如何做好高中物理教学设计,提高高中物理课堂教学效率进行探究与实践。    

11.  高中物理教学中创新实验的设计与实践  
   韦叶平《物理实验》,2012年第3期
   结合自主设计并在课堂教学中成功实践的创新实验,从演示和分组两方面阐述了创新实验的功能与设计方法,进而提出在高中物理教学中设计与实践创新实验的教学策略.    

12.  磁悬浮火焰反冲演示仪  
   黄军  代伟《大学物理实验》,2017年第30卷第1期
   “动量守恒定律”在高中物理中一直占据着重要地位,而反冲现象作为动量守恒定律的具体运用,同样也具有其重要的意义.为了提高反冲教学演示效果,增强学生对反冲现象的感性认识,通过对原有一些反冲演示仪研究后,新设计了磁悬浮火焰反冲演示仪,演示仪直观性强,演示效果好,解决了现在高中物理无反冲演示实验装置的问题,适用于中学物理教学使用.    

13.  高中物理实验探究教学的实践探索  
   谢慧英《技术物理教学》,2013年第21卷第2期
   在高中物理教学中开展实验探究教学,不仅可以锻炼学生的实验能力,提高学生的探究能力,而且还可以启发学生的思维,培养学生的创新意识.    

14.  自然科学类通识课程教学模式探索  
   熊 力《物理通报》,2017年第36卷第12期
   以通识课“ 体验发现---生活中的物理”为例, 探讨了自然科学类通识课的教学模式、 教学内容、 教学方法的构建. 将演示实验融入课堂教学, 辅以实验课、 小制作、 课外实验小组、 创新竞赛等层层深入, 培养学生的综合能力. 研究表明只要根据学生发展需要和兴趣构建教学内容, 采取多种灵活、 科学的教学手段, 就可以激发学生的兴趣, 切实提高学生的创新能力, 引导学生自主学习, 使学生受益终生    

15.  如何在物理实验教学中提升学生思维品质与创新能力  
   沈正杰《物理通报》,2014年第11期
   “既见物,又见理”是物理教学的本质所在。但在目前实际教学中,由于学生实际经历和体验的缺乏而造成“只见理,不见物”的现状已成为学生创新能力提升和全面发展的重要障碍。本文结合物理课堂教学中演示实验、学生实验等实际认知情境出发,阐述如何在物理实验的演示、优化和完善中提升学生思维品质和创新能力。    

16.  物理新课程标准下的理想实验及教学策略  
   张耀宝《物理通报》,2010年第1期
   高中物理新课程标准要求物理课堂教学要加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系,反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想,让学生体验科学探究过程,了解科学研究方法,提高学生的科学素养,增强学生的创新意识和实践能力.在物理课堂教学中,理想实验对启迪学生的智慧,培养学生的想象力和科学思维能力起着非常重要的作用.因此,我们有必要对理想实验在物理新课程标准下的教学策略进行研讨.    

17.  大学物理课堂与演示实验室远程互动教学的实践  
   胡海云  彭祖林  刘纪元  宋克辉《物理与工程》,2014年第Z1期
   针对目前大学物理进行随堂大型演示实验面临的困难,我们将双向视频系统应用到大学物理课堂教学中,配合大学物理理论教学做好随堂演示实验;充分利用学校的网络教学平台实现理论教学主课堂与演示实验分课堂的远程交互教学有机且有效的结合.通过不断探索演示实验的教学方法,更好地发挥演示实验教学作用,激发学生学习物理的兴趣,提高物理教学质量.    

18.  自制半导体特性演示器  
   刘岗《物理通报》,2012年第7期
   1制作背景人教版《高中物理》第二册第十四章第三节“半导体的应用”,介绍了半导体的特性及其在现代科技中的应用.这一节教学对培养学生的应用知识意识和实践创新能力有着重要作用.为了让学生更好地掌握热敏电阻、光敏电阻的特性,课堂教学时需要演示相关的实验,但多而零散的实险器材给教师课堂演示带来诸多不便.如,在演示热敏特性时,    

19.  介绍几个有机化学演示实验  
   王建平《大学化学》,1993年第8卷第3期
   直观、具体、鲜明、形象的课堂演示实验,不仅可以生动地说明要花费许多口舌方可讲明白的理论问题,激发学生的学习兴趣和积极性,而且对高师学生以后在工作中进行演示实验教学具有抛砖引玉的作用。近年来,在有机化学教学过程中,我紧扣教材设计了一些与有机化学实验课不重复,简便易行,费时少,现象明显,可以说明一些问题的演示实验。    

20.  加强物理演示实验 促进物理教学改革  
   林学言《物理实验》,1988年第1期
   提高物理教学质量,除了教学内容必须适应教学要求以外,还必须在教学中广泛地应用先进的演示仪器和其它各种教学手段. 物理演示实验,在我校受到普遍的重视.教师在教学实践中深切体会到:在课堂教学中合理地运用演示仪器,有助于学生对物理概念、物理规律的理解和掌握;也可以活跃课堂气氛,提高讲课效果.正因为如    

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