物理探究性实验教学现状调查及改进策略

与国际趋势相适应,我国新一轮基础教育课程改革大力倡导探究式教学,实验在物理学科中占有重要地位,研究物理探究性实验教学具有重要意义。运用问卷调查法从物理探究性实验教学实施条件、实施意愿、实施过程、实施效果等层面对学生进行调查,结果表明,物理探究性实验教学现状不容乐观,一定程度上陷入"形式主义"的实践困境,亟需进一步改进和完善。建议为探究性实验教学有效实施提供多方支持、高利害关系考试评价中增加实验操作考试等,以促进探究性实验教学进一步优化。     

农村初中物理主题探究性学习的评价研究

分析了农村初中物理主题探究性学习与《全日制义务教育物理课程标准》内容的共同点与差异性,并在此基础上,设计了初中物理主题探究性学习中的评价标准．文章最后部分通过实践的反馈,对评价量表进行了改进,使评价表具有较好的可操作性．     

学科探究与实验教学

讨论了什么是探究性学习，探究性学习和实验教学的关系，以及与物理学科结合的实例．     

2012年高考北京卷物理客观题对物理课堂教学的引导

1引言2012年高考北京卷是北京市实施新课程以来的第三次高考,物理试卷很好地体现了综合性、探究性、实践性和创新性,命题更加成熟、稳定,是一份高质量的成功的试卷.试题追求激发考生学习科学的兴趣,培养实事求是的科学态度,促进"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三维课程     

工作室课堂与大学物理教育——介绍美国Studio Physics教学模式

详细介绍了美国工作室物理(Studio Physics)教学模式.这一教学模式已经在包括麻省理工学院(MIT)等美国大学广泛使用.工作室物理完全整合了理论和实验课堂,充分发挥学生自主学习的积极性.实践证明,工作室物理不仅培养了学生探索物理知识的能力,还全面培养了学生在集体环境中自我学习、自我成长、自我完善的能力.由于工作室物理的成功,美国一些大学已经开始在化学、工程类课程中实施工作室教学模式.     

物理科学探究性学习应着力开发的几个空间

为了培养具有创新意识和能力的人才,初中物理教学增加了许多探究性学习活动,目的在于使学生通过科学的探究,理解科学知识、学习科学技能、体验科学探究过程与方法,进而理解科学本质,形成科学态度,培养创新意识和实践能力．但实施探究睦学习又学时不够,仅靠压缩讲解时间又不妥．在此情况下,组织学生进行科学探究性学习时就有必要开发以下几个空间。     

例谈高中物理新课程中如何有效地开展探究性学习

本文通过多年教学实践经验,结合新课程的课堂教学理论,探讨了“探究性学习”的重要性,并以高中物理人教版的教学实施为例,分析了如何有效地开展探究性学习,并相应提出了一些实施建议,以期高中物理新课程“探究性学习”的有效实施,减轻教学一线教师的教学压力,提升学生的学习能力.     

弥合与超越——基础教育阶段物理学科项目化学习的普及化路径构思

基础教育阶段的物理教学中,传统课堂授课方式和项目化学习长期以来被当成两种独立的教学模式,各行其道,两者之间存在观念和方法上的鸿沟。本文试图寻找一条途径,弥合其间的分歧。通过过渡性的探究性物理实验课题,让学生学会分解、还原复杂问题,打破对未知的恐惧、树立信心,进而引导学生进入项目化学习,实现学习能力、知识技能以及科学精神的全面培养。     

在探究中培养学生的物理创新思辨能力

探究性学习对学生的创新思辨能力的培养很有帮助.这就要求老师在物理教学中有意识的激发学生的好奇心,采取合理的教学手段实施创新思维能力的培养.     

探究式学习在物理实验课的应用

通过探究式实验教学与传统教学模式的比较,论证了探究式实验教学的必要性,并指出了探究性物理实验教学的实施空间和时间应该具有相对的开放性,即突破狭义的课堂教学的封闭环境,建构起以教科书为载体、以教室为实验空间的小环境和以所有媒介为补充、以日常生活乃至宏观世界为大环境的高中物理实验教学体系,同时本文还举例说明了探究式教学实施的途径.