大学物理有效课堂教学实践

课堂教学在开放课程背景下受到网络课程的严峻挑战,如果不能做到有效课堂教学,学生逃课现象将很难避免.要实现有效课堂教学目标,就要做好"备课、说课、上课、听课、评课、思课"等教学环节,才能发挥课堂教学的最大优势,将学生留在课堂内.     

初中物理有效复习

2010年中考前夕,我参加了一次有关物理中考复习的研讨活动,听了一节复习课．复习课的课题是“功、功率、机械效率”．教师为学生设置了15道课前预习的思考练习题,课堂开始先用了近8分钟时间进行课堂交流．然后是例题分析,其中一道中考压轴题,花了近10分钟时间,最后是学生课堂练习．     

有效猜想的实施策略

探究课上,猜想有着很强的生成性,然而教学有着明确的目标导向,学生的动态生成和探究教学的有序进程一致,理应成为探究课的追求,为此离不开教师课前精心、充分的预设,课内巧妙、智慧的调控.本文拟就猜想的教学,谈谈自身的见解,不妥处,敬请批评指正.1巧设情景支持猜想     

追求有效的物理课堂教学

实施新课改以来,有些教师感到,教师教得越来越辛苦,学生学得越来越艰难.原因之一便是一些教师的教学观念滞后,不适应新课标的要求.要解决这个问题,教师必须拥有现代的、有效的教学理念,掌握有效的教学策略、方法和技巧.     

浅谈物理课的有效导入

晦涩难懂一直是中学生对物理学的看法,所以如何才能让学生在和谐的氛围中掌握知识一直是教育工作者的追求,这一过程中导入是关键,有效的导入更能让学生增加兴趣和信心,让难学的物理变得浅显易懂.     

赝局域有效介质理论

有效介质理论在利用人工微结构材料拓展光学参数方面具有重要意义.本文对电介质光子晶体等具有非局域性质的人工微结构材料发展了一种新的赝局域有效介质理论,通过局域的有效介电常数■(ω)、局域的有效磁导率■(ω)、以及额外的波矢ka来描述其光学性质.研究发现,该赝局域有效介质兼具局域和非局域介质的性质,在与ka垂直的晶面上表现出局域介质的光学性质,而在与ka平行的晶面则表现出非局域介质的光学性质,如负折射、全反射等.进一步研究表明,对于所有入射角的光波在穿过拥有奇数层结构单元的赝局域有效介质时,都会出现额外的π相位差,基于此设计了一种全角度相位光栅.相对于传统的光学材料,赝局域介质具有更加丰富有趣的光学性质,有望在未来应用到更多的新型光学器件设计之中.     

欧姆表有效量程的分析

在使用万用表的实验中，多数教材均提到欧姆表(万用表的欧姆档)的测量存在一个有效量程，在这个有效量程范围内，测出的数据才是较准确的．然而各教材对欧姆表有效量程的规定并不一致．文1献[1]认为1/5R中～5R中应为欧姆表的有效量程(R中为各档的中值电阻)；文献[2]认为欧姆表各档     

有效拉氏量理论

按照现代场论观点,所有现在所用的描述现实相互作用的理论都是某种更基本的理论的有效理论,有效理论的一个主要特点是其相互作用项一般是无穷多项.它与通常的可重整场论有很大差别.这里主要讨论一类特殊的有效理论——强作用手征有效拉氏量的理论特点及研究现状.没有涉及强作用中重夸克有效场论理论,NRQCD理论及它们与手征有效拉氏量结合而形成的理论.     

有效提问助力高效课堂

就课堂设问这一常见教学行为展开研究, 以“ 滑动变阻器”一课为例提出了实现课堂有效提问的策略     

闪光有效光强测定仪研究

论述闪光光源有效光强的测量方法及原理，并详细介绍我所自行研制的闪光有效光强测定仪。文中对仪器的工作原理，结构特点，技术性能和用途给予比较全面的论述，并给出了实测曲线。