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“教学反思”是教师专业发展的有效环节 总被引:1,自引:0,他引:1
所谓"教学反思"就是教师在上完一堂课后,对该节课教学任务完成的情况,学生接受及掌握的情况,存在的问题及授课后的感受进行记录与反省,并对教学设计及实施进行总结,将成功的经验与失败的教训记录在教案上,以利于日后教学借鉴,促进教学水平不断改进和提高,从而推进自身专业发展. 相似文献
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物理教学中的"悖论"就是那些能够导致矛盾并引发认知冲突的问题,物理教学中可以精选一些能导致"悖论"的问题供学生讨论,使其"上当",从而营造一个高效地教学对话和探究的环境. 相似文献
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一堂课怎样才能行云流水、意味深长呢?为此笔者构建出"三点一线"为基础的探究教学,并以"牛顿第二定律"教学为例,为提升物理探究课堂的有效性做出初步探索.1"三点一线"课堂教学内涵"三点一线"教学认为,一是研究课堂教学的出发点,即上课伊始就要占据学生情感思维的制高点; 相似文献
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教学中遇到"问题试题"时,不应简单一概废掉,而应理性面对,求真求实,去粗取精,去伪存真,多角度挖掘其可利用的教学价值. 相似文献
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每节课都有教学目标,目标的完成度,往往是评价课堂教学的重要内容.我们习惯于根据教材内容进行缜密策划,把每个步骤都设想得很周到.教学中,教师忙于落实教学设计,至于课堂上学生提出的"无关"问题,往往视而不见,或用"课后讨论"之类的措辞来打发.类似的现象公开教学活动中尤为突出,学生是否配合教师完成教学预设成了课堂教学效果评价的重要内容. 相似文献
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论述了"第三教学"的基本内容,并结合我们10年来"第三教学"的实践及效果,讨论了"第三教学"的有关问题及其意义. 相似文献
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