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共有20条相似文献,以下是第1-20项 搜索用时 156 毫秒

1.  概率与其它知识的交汇  
   苟玉德《中学数学》,2004年第8期
   概率是新教材的新增内容,是新课程高考的一大亮点.一方面它是现代应用数学的重要分支,另一方面它是重要的知识网络交汇点,能很好地实现学科内,甚至学科外知识的渗透、融合;常常背景新颖,颇有深度,凸现了新课程改革的发展要求和应用特色,具有素质教育的良好导向.而认真探索概率知识网络的交汇性,研究交汇点向外辐射的知识块,会增强我们对学科知识的整体把握,明确试题的"生长点"在哪里,对高三数学复习有一定的指导作用.    

2.  欢迎订购《普通高中数学课程标准(实验)教学设计案例》丛书  
   《数学通报》,2004年第7期
   课程改革是教育改革的核心,课程实施过程中的课堂教学,是影响教育改革成败的关键.在《普通高中数学课程标准(实验)》中,“倡导积极主动的学习方式;强调数学本质、注意适度形式化;发展学生的数学应用意识;”等成为这次数学课程改革的基本理念.为了帮助广大数学教师将这些课程理念更好地    

3.  基于能力培养的大学数学公共基础课程教学改革与实践  
   刘雄伟《大学数学》,2014年第Z1期
   讨论与分析了大学数学公共基础课程教学改革的理论基础和实践内容.提出了加强数学思想、融入应用案例、整合数学实验、开展多层次教学和构建多元化评价标准的,基于能力培养的教学改革方向与具体采取的改革措施.    

4.  如何认识数学教学的本质  被引次数:18
   钱珮玲《数学通报》,2003年第10期
   “普通高中数学课程标准(实验)”(以下简称“标准”)已在实施建议中对数学教学提出了七条建议,为了使广大的数学教育工作者更好地理解“标准”提出的这些建议和要求,有助于教师在教学中更好地把握“标准”理念下数学课程中的数学教学,保证新一轮课程改革的顺利进展,我们对如何正确认识数学教学的本质,以及教师在新一轮课程改革中面临的新挑战作以下的讨论。    

5.  更新教学内容和教学方法培养学生现代应用数学素质  被引次数:1
   郑洲顺 韩旭里《数学理论与应用》,2003年第23卷第4期
   本总结了“加强数学建模与数学实验,深化数学教学改革的研究与实践”教改项目的研究成果。给出了更新教学内容、创新教学方法和手段,完善数学实验教学模式,构建数学建模课程体系,把数学建模和数学实验作为学生现代应用数学素质培养的重要途径的实践经验。    

6.  例谈教学新理念对2003年中考的影响  
   裘桢东《中学数学》,2004年第2期
   初中数学课程标准(实验稿)的正式颁布给数学教育改革注入了新的生机,由于中考是现行体制下初中数学的"指挥棒",所以必将折射出课程标准的最新内涵和动向,同时中考的发展趋势也是促进基础教育课程改革的一大动力.    

7.  三次国际数学教育改革运动及其启示  被引次数:5
   章建跃《数学通报》,2002年第8期
   中小学数学课程与教学改革是当前数学教育界的热门话题 .从理论研究和教学实践看 ,数学教育工作者对如何改革存在各种各样的意见 ,这是数学教育工作者积极投身改革的体现 ,应当得到充分肯定 .笔者认为 ,数学教育改革是非常复杂的 ,需要从数学教育改革的历史中去寻找思路和线索 ,从时代发展趋势中去把握改革的方向 ,努力处理好数学教育中的各种矛盾 ,以使改革稳健进行 .数学教育应紧跟时代步伐不断改革 ,但应当遵循数学教育自身的发展规律 ,因为“教育的继承性是很强的 ,教育的内容、方法及其结构具有很大的稳定性”[1 ] .因此 ,回忆一下上个…    

8.  理解新课程数学课堂的价值——从《“杨辉三角”与二项式系数的性质》一课谈起  
   孙延洲《数学通讯》,2011年第18期
   随着新课程于2009年开始在我省的推进,新的数学课程理念正逐步被我省数学教师所认识和了解,但不少数学教师对数学课程理念可能仅仅停留在对文本的认知阶段,他们认为这些新课程所倡导的理念难以把握,特别是新课程改革与考试评价制度的改革未能很好地配套,从而更关注的是新课程    

9.  试谈中学数学课程改革中应该处理好的十个关系  被引次数:4
   蔡上鹤《中学数学》,2005年第5期
   从上世纪末、本世纪初开始至今的中国基础教育课程改革,已经轰轰烈烈地进行了六年以上.为了使这一改革科学、健康地向前发展,本文就中学数学课程改革中应该处理好的十个关系,谈谈笔者个人的认识,以求教于全国广大的数学界人士和数学教育界人士.    

10.  谈数学课与专业结合开展教学改革和科学研究的尝试与体会  
   徐丽  张庆国《大学数学》,2000年第4期
   数学课程 ,包括高等数学、线性代数、概率统计等 ,是大学学习的重要基础课程 ,在大学教育中具有重要地位。很多非数学类专业 ,包括工科、农科、医科甚至文科 ,都或多或少对数学提出要求。随着市场经济对大学生素质和能力要求不断提高 ,数学课程受到越来越多的重视 ,有着不可替代的作用。这一点在教育部召开的“大学数学在大学教育中的作用”研讨会上取得了共识 ,并得到了充分的反映。作者在从事数学基础课教学工作的同时 ,与专业结合 ,加强应用 ,开展教学改革和科学研究 ,有些体会 ,在此提出来和大家交流。1 .数学基础课加强应用 ,开展科学…    

11.  “不愤不启,不悱不发”——高中数学启发式教学的重新认识和思考  
   林生《中学数学》,2012年第5期
   高中数学新课程改革已在全国各个省市陆续推行.它颠覆继承传统,开拓创新未来,对数学教师和数学教学提出了前所未有的挑战.广大教师努力践行新的课程标准,把握新的课程理念并渗透应用于自己的日常教学.但面对新一轮基础教育课程改革,一些高中数学教师在实施启发式教学时出现了诸多课堂效率低下的问题.对此,笔者对这一"低效"现象的成因进行研究,并寻求克服这些现象的有效对策,以期提高课堂教学的整体效率.    

12.  浅谈如何在《高等数学》教学中提高学生的学习积极性  
   佘贵清  张德舜  徐桂永《大学数学》,1999年第1期
   我们在多年教学实践中,注重通过把握教学重点难点,找准内容突破口;注意数形密切结合,加强知识对比性;加强应用环节教学,增强内容可视性;不断进行教学改革,突出内容联系性;及时进行课堂小结,把握方法规律性;充分应用所学知识,化解学生疑难点;利用寓教于乐方法,吸引学生注意力;恰当应用教学软件,调动学生主动性;介绍数学历史名人,激起学生荣誉感;搞好第二课堂活动,拓宽学生知识面等方法,在教学中提高学生学习的积极性,收到较好的教学效果。    

13.  浅谈如何在《高等数学》教学中提高学生的学习积极性  
   佘贵清  张德舜  徐桂永《工科数学》,1999年第15卷第1期
   我们在多年教学实践中.注重通过把握教学重点难点,找准内容突破口;注意数形密切结合.加强知识对比性;加强应用环节教学.增强内容可视性;不断进行教学改革,突出内容联系性;及时进行课堂小结,把握方法规律性;充分应用所学知识.化解学生疑难点;利用寓教于乐方法.吸引学生注意力,恰当应用教学软件,调动学生主动性;介绍数学历史名人.激起学生荣誉感;搞好第二课堂活动.拓宽学生知识面等方法.在教学中提高学生学习的积极性,收到较好的教学效果。    

14.  把握高中数学新课标提高课堂教学有效性  
   毛建国《上海中学数学》,2007年第4期
   1.问题的提出普通高中《数学课程标准》[1]在课程理念、课程目标、课程体系、课堂内容、课程学习方式以及课程评价等方面充分体现了课程改革的精神,而课堂教学是积极实施新课程、渗透教学新理念的主要渠道.课堂教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性如何也将直接影响教学目标的达成,影响学生知识的建构和数学素养的养成.因此,数学教师应在教学实践中科学地把握数学教学改革的正确导向,努力提高课堂教学的有效性,从而使“人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”.    

15.  观念刷新:数学新课程改革的支点  被引次数:1
   顾桂斌  严东来《中学数学》,2002年第11期
   数学课程改革无疑是数学教育改革的核心问题 ,也是数学教育改革中最为复杂的系统工程 .扑面而来的数学新课程改革 ,迫切要求广大中学数学教师在前瞻性与现实性结合上对新课程改革方向加以明确 ,在理论与实践结合上对新课程改革的意义、作用和操作予以理解 ,在规范与创新上对新课程改革的体系结构予以充分把握 .在数学新课程改革的浪潮中如何更好地适应数学新课程改革这些新要求 ,以确保自己“适者生存”并永远“胜似闲庭信步”呢 ?我们认为关键仍取决于教师在数学教育教学理念上能否有一个突破 .因为被誉为中国教育改革史上的一次“五四运动…    

16.  新课程高中数学教师适应性研究  被引次数:5
   邵婷婷  邵光华《数学通报》,2005年第44卷第1期
   普通高中新课程已于2004年秋季在山东、广东、海南和宁夏开始实验.这次课程改革在教学内容、教学理念、教学形式等方面都有很大的变化.课程内容力求体现时代性,反映数学学科及其应用的进展,渗透了现代数学思想,加强了与其他科学以及日常生活的联系,注重了信息技术与数学课程的整合.教学中,    

17.  信息与计算科学专业课程体系的改革  被引次数:7
   谢永钦 秦桂香 鲁大庆 梁小林《数学理论与应用》,2003年第23卷第4期
   随着信息与计算科学专业的迅猛发展,其课程体系与专业发展的不适应性日益突出,课程体系的改革已势在必行。本文通过对信息与计算科学专业课程体系改革应遵循的基本原则的分析,提出了改革课程体系的具体方案,以加强对信息与计算科学专业建设的指导。    

18.  3种化学教材栏目设计的比较  
   王秋  吕雪川《化学教育》,2003年第24卷第2期
   课程改革是教育改革的核心,教材是课程改革成果的重要表现形式,本文以新课程观为指导,对3种仪务教育化学教材中的栏目设计从功能,内容,形式等几个方面进行了分析比较,以期能帮助化学教师更好地领会课程改革的精神,把握课程改革的脉搏。    

19.  体现《课标》理念,凸显教学导向——孝感市2008年初中毕业生学业考试数学试卷评析  
   《中学数学》,2008年第22期
   为更好地发挥中考对初中数学教学的正确导向作用,进一步深化课程改革,本文对孝感市2008年初中毕业学业考试试卷进行简要评析.1试卷的命题依据试卷以《数学课程标准》为指导,以教材为依托,贯彻以人为本的思想,正确地把握了《孝感市2008年初中毕业生学业考试数学学科考试说明》这    

20.  数学与应用数学专业课程体系改革的探讨  被引次数:2
   徐敏 樊启毅 彭乐群 梅汉飞《数学理论与应用》,2003年第23卷第4期
   本详细论述了数学与应用数学专业课程体系改革的意义,基本思路,并提出了课程体系改革的思路和具体的课程体系。    

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