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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 78 毫秒
1.
本文以本校2005级本科生为调查对象,考察影响大学生四级考试(College English Test Band Four,简称CET-4)CET-4成绩的因素。采用Bootstrap方法与T检验方法,分析得出:来自城市和农村的大学生CET-4成绩存在差异;大一大二四学期英语水平不同的人CET-4成绩存在显著差异;文、理科大学生CET-4成绩也存在差异。进一步,我们运用多元统计中回归分析的方法建立了CET-4成绩的回归模型,并利用Logistic模型对四级通过率进行了预测。  相似文献   

2.
大学生考试作弊的机会主义行为不利于形成公平有效的考核、选拔环境,在我国构建诚信社会的背景下,大学生考试作弊行为的研究更为重要.将学生分为成绩好的学生和成绩差的学生两类学生群体,用演化博弈的方法对大学生考试作弊的机会主义行为的演化进行解释和分析,研究了大学生群体向作弊及诚实考试演变的影响因素,以及所达到的均衡状态.得到结论:考试作弊还是诚信行为的最终演化结果和初始状态有关,增加学生考试作弊的成本,减少作弊可能带来的收益,同时努力的提高群体的诚信考试氛围等措施对于遏制考试作弊有很重要的作用.  相似文献   

3.
时间序列并非总呈自相关性.与[4]不同,对本文中的CET-4累计通过率时间序列建立线性及二阶自回归模型,仿真计算失效.改进的BP网络,适用所有的一维时间序列.本文采用二步预测法,与其它采用BP网络对时间序列预测不同的是,本文不仅预测下一年的时间序列值,还将整个预测模型仿真出来,画出三维图形,从而为教务政策的制订提供直观易看、合理、客观的依据.  相似文献   

4.
一年一度的初中毕业、升学考试快到了 ,同学们 ,你们一定想了解其中的情况吧 .本刊从有关部门获悉 ,海南省 2 0 0 4年数学科中考考试要求已经敲定 .(一 )据悉 ,海口市国家基础教育课程改革实验区2 0 0 4年初中毕业生学业水平考试 ,既是义务教育阶段的终结性考试之一 ,也是高中阶段学校招生的重要依据 .其考试的具体要求如下 :1 .考试范围 :以教育部 2 0 0 1年 7月颁发的《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿 )》所规定的教学内容(七至九年级 )为命题范围 ;2 .考试目标 :在考查初中数学的基础知识、基本技能、基本方法的同时 ,发展学生的数…  相似文献   

5.
上学期末,我们全教研室试行了开卷(四至六天)考试,现将情况简要汇报如下,请同志们指正。 (一) 考试的目的和作用对考试的目的和作用如何认识,是考试改革的一个重要问题。根据中央指示以及我院党委的精神,经过反复讨论,认为考试的目的和作用有三: 1.检查教学的实效,以及学生的基本功和活用所学知识的能力(即检查学生分析问题、解决问题的能力,考出其真实水平来); 2.帮助学生复习、巩固、消化、提高,特别是抓住该课程本学期主要内容来巩固、提高; 3.发挥学生的主动性和创造性。考试应看作平时教学的继续,着重强调通过考试  相似文献   

6.
考试 ,对学生来说是家常便饭 ,但怎样发挥考试在学习 (特别是在高三复习 )中的作用却大有学问 .尤其对高三学生来说 ,如何通过考试来提高自己的学习能力 ,争取下次考得更好 ,已成为每个同学最关注的问题 .而做好考后分析正是提高学习成绩的一种最有效的途径和方法 ,更是最后冲刺性复习阶段的关键所在 .那么 ,高三学生应怎样做好每次的考后分析呢 ?作为多年的高三带班教师 ,想就此与大家谈一谈“家常话” ,希望能对同学们有点启发和帮助 .1 肯定战绩 ,享受成功考试结束后 ,无外乎两种结果 :考好了或没考好 .考好了 ,毋庸置疑 ,信心大增 ;没…  相似文献   

7.
海南省2002年中等学校招生考试,是在我国新一轮基础教育课程改革国家级实验区启动后的一次重要考试.这次考试虽然不是面对课改后毕业的学生,但如何联系新课程改革理念,坚持以学生为本,切实体现素质教育面向全体的要求,所产生的影响是非常重要的.为此,在教育厅领导的直接组织下,我们在考试前做了大量的调查和研究,在考试后又马上进行了试卷抽样,考生访谈等工作,从而对今年的数学科中考情况有了较全面的认识.下面分四个方面进行说明.一.命题的指导思想及原则本次考试是在我国新一轮课程改革启动后的关键时刻,是在进一步推进素质教育的紧要关头…  相似文献   

8.
一、问题的提出 考试是促进教学效果的重要辅助手段,而试卷讲评则是考试中的一个重要环节.试卷讲评是指学生在考试结束后,教师对试卷进行解剖、分析、点评,以达到帮助学生完善知识结构,提高审题和解题能力,掌握学习规律的教学活动. 高三数学课堂常见的课型就是试卷讲评.而实际教学中,很多教师并没有重视试卷讲评课,从而导致学生听课积极性不高,极大地影响了高三总复习的质量.  相似文献   

9.
1问题提出《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二[2016]4号)(以下简称《指导意见》),启动了初中学业水平考试新一轮招生、考试、评价改革。《指导意见》明确了初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度,考试成绩是学生毕业和升学的基本依据,实现“两考合一”《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》(教基[2019]15号)(以下简称《命题意见》)提出“依据课程标准科学命题,提升科学化命题水平”《义务教育课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版课程标准)提出了以核心素养为导向的课程总目标,提出内容要求和核心素养达成要求,以及学业水平考试命题及评价的依据学业质量标准.  相似文献   

10.
高考无情师有情,考试无形却有行.教师不仅要教给学生会学,而且还要教给学生会考.有些学生不会考试,失去了许多本可到手的分数,出现这种情况,除心理因素外,一个更重要更直接的原因就是不懂应考策略,缺乏考试技巧.有位特级老师曾经告诫学生:“狠抓基础保成绩,分步解决克难题.”还  相似文献   

11.
The authors are encouraged by the outcome of classroom tests of a new approach to teaching programming to beginners in schools. This approach is based on structured programming and emphasizes general problem‐solving strategies while considerations related to coding and syntax are deferred until solutions are found. The new method employs a pedagogical representation of the interplay between problem analysis, algorithm design and implementation language. This representation was specially devised to facilitate the teaching and learning of programming skills. The authors have found the method to be effective with students in the classroom and with teachers on in‐service courses.  相似文献   

12.
从研究生教学的角度出发,阐述了微分方程数值解的课程特点,从教材、教学内容、教学手段、作业及考核方式等多个方面进行介绍,将研究型教学模式融入到这门课的教学中,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新思想。  相似文献   

13.
本文是作者在工科研究生矩阵论课程教学实践中的一些体会与研究成果的总结,从教学内容、教学方法、师资队伍建设与教研结合等方面提出了一系列的教学改革措施,以期进一步提高工科研究生矩阵论课程的教学质量.  相似文献   

14.
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)在论述“提高人才培养质量”中明确提出:支持学生参与科学研究,强化实践教学环节.如何在本科数学公共课程中开展实践教学以适应创新型人才培养的需要,是数学教育教学改革中迫切需要解决的问题.微分方程是联系数学理论与实际问题的桥梁,本文以工科微分方程课程的实践教学为例,阐述实践教学的内容模块设计、教学方法等改革实践.  相似文献   

15.
结合教学实践,从7个方面论述了研究型教学融入数学分析习题课的教学原则.  相似文献   

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主要论述了在高中新课标下,高师数学专业数学分析课程与高中数学的脱节问题,接着作者根据自身的教学经验和教学心得提出衔接的相应方法和教学手段,从而提高数学分析课程的教学效果和教学质量.  相似文献   

17.
从三个方面讨论了在高中新课标体系下高师本科数学分析教学所面临的问题,并结合作者的实际教学经验给出了一些具有实际操作意义的解决措施和办法.  相似文献   

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多元函数的可导性、连续性、可微性是多元函数微分学的重要内容.本文基于多元微分学教学实践,归纳了一类二元函数的可偏导、连续、可微的充分条件,并对此类二元函数做一般性推广,得到了推广函数连续与可微的充分条件.  相似文献   

19.
根据学生的水平和志向 ,实施分流培养 ,是我国高等教育教学改革中提出的一个重要改革思路 .本文论述了进行这一改革的必要性 ,作者进行这一改革的初步实践和体会  相似文献   

20.
The aim of this article is to present and discuss some results from an inquiry into mathematics textbooks authors’ visions about their texts and approaches they choose when new concepts are introduced. Authors’ responses are discussed in relation to results about students’ difficulties with approaching calculus reported by previous research. A questionnaire has been designed and sent to seven authors of the most used calculus textbooks in Norway and four authors have responded. The responses show that the authors mainly view teaching in terms of transmission so they focus mainly on getting the mathematical content correct and ‘clear’. The dominant view is that the textbook is intended to help the students to learn by explaining and clarifying. The authors prefer the approach to introduce new concepts based on the traditional way of perceiving mathematics as a system of definitions, examples and exercises. The results of this study may enhance our understanding of the role of the textbook at tertiary level. They may also form a foundation for further research.  相似文献   

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