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共有20条相似文献,以下是第1-20项 搜索用时 421 毫秒

1.  基于因子-聚类分析的民办本科高校青年教师教学质量评价研究——以商丘学院为例  
   阮家港《数学的实践与认识》,2015年第4期
   民办本科高校师资队伍以青年教师为主,对其教学质量的客观评价对于提高教学质量具有重要意义.在设计民办本科高校青年教师教学质量评价指标体系的基础上,综合运用因子分析和聚类分析构建评价模型并对商丘学院工商管理学院20位青年教师的教学质量进行了实证分析.依据评价结果青年教师不仅能知道自己的综合排名且能发现自己的不足之处,这对于提升教学质量十分有效.    

2.  青年教师课堂教学观摩竞赛评委水平分析  
   王琳娜 姜峰《数理统计与管理》,1996年第15卷第6期
   评价青年教师课堂教学质量取决于青年教师教学水平及评委评判水平。本文就1994年山西医学院青年教师教学观摩参赛选手得分对评委评判水平进行了分析    

3.  多元统计分析在教学质量评估中的应用  被引次数:8
   吴群英《数理统计与管理》,1995年第14卷第3期
   本文对我院教师教学质量评估结果运用多元统计分析方法进行综合分析,得出的一些结果,可供学院领导及管理部门从总体上了解教师的教学状况和教学水平,并对教师提高教学质量有明显的导向性    

4.  基于粗糙模糊度属性约简的教学质量评价  
   李萍  程向阳  吴涛《大学数学》,2014年第1期
   教师教学质量评价对提高教学质量具有积极意义和重要作用.教师教学质量评价指标的科学性及合理性是对教师的教学质量进行客观公正评价的重要前提,本文利用粗糙模糊度属性约简方法对教师教学评价指标进行分析、约简.所得结果对教师提高教学水平和教学质量,简化教学测评具有一定的指导意义.    

5.  基于粗糙模糊度属性约简的教学质量评价  
   李萍  程向阳  吴涛《大学数学》,2014年第1期
   教师教学质量评价对提高教学质量具有积极意义和重要作用.教师教学质量评价指标的科学性及合理性是对教师的教学质量进行客观公正评价的重要前提,本文利用粗糙模糊度属性约简方法对教师教学评价指标进行分析、约简.所得结果对教师提高教学水平和教学质量,简化教学测评具有一定的指导意义.    

6.  高校排名的因子分析法研究  被引次数:1
   傅湧《数学的实践与认识》,2007年第37卷第22期
   采用因子分析法对高校排名进行了研究.文中选取了刻画高校信息的22个指标,利用SAS8软件进行因子分析,选取了三个主因子,计算出各高校在这三个因子上的得分,并以各自的方差作为权重构造综合评价模型,对全国具有研究生招生资格的大学进行了排名,并给出了前15名高校的排名信息。    

7.  湖北省区域可持续发展水平的实证分析  
   王少英  刘丽英  邱双月  赵燕冰《数学的实践与认识》,2016年第5期
   选取了27个指标,对湖北省12个地级市2013年的可持续发展水平进行评价,利用因子分析法将可持续发展水平评价指标压缩为4个公因子,以综合加权因子得分为变量进行聚类分析,结果表明湖北省各城市可持续发展水平存在明显的区域差异,并由此指出各城市可持续发展中的特点和政策建议.    

8.  基于多元评价的教师授课水平排序的建模与分析  
   《数学的实践与认识》,2013年第19期
   在大学教育体系中,教师教学质量评价体系是考核教师教学的一个重要手段,也是促进教师教学质量提高、推进大学教学模式改革的一个重要途径.通过分析现行的5种授课质量评议方法的优劣,进一步建立基于学生排序的评价模型、基于同行排序的评价模型和基于专家评判的评价模型,最后对这三个模型进行整合,提出一种基于多元评价的教师授课水平排序方法.    

9.  多指标分析在综合评价试卷质量中的应用  
   陈修素《大学数学》,2000年第2期
   测试是教育管理的一个重要环节 ,测试试卷质量的优劣直接影响测试结果的公正性、客观性及有效性 .因此试卷质量的评价是教育管理中的一个重要课题 ,在国内已有少量文献探讨过这一问题 (参见[1 ]) .本文将在这些结果的基础上补充与完善 ,首先对反映试卷质量指标进行较合理的定量化 ,再借助于多目标决策中层次分析法 [2 ]的思想 ,建立了综合评估试卷质量的数学模型 .该方法能较好地评价“成绩—水平”型试卷的综合质量 .1 试卷质量的评价指标及其定量化1 .覆盖度任何测试都具有一定的目的 ,对于常用的成绩—水平测试其目的是检查学生对教学要…    

10.  基于因子分析和聚类分析的新疆各地区经济发展水平综合评价  
   丁红艳  陈建  张敏《数学的实践与认识》,2016年第4期
   建立经济发展水平综合评价指标体系,以新疆14个地州市为样本,运用因子分析方法进行实证分析,提取出综合经济实力因子、工业发展因子和农业发展因子3个主因子,并基于主因子得分矩阵对14个地州市进行聚类分析,聚类分析将新疆各地州市分为三类,并在此基础上得出了一些重要的启示.    

11.  我国科研产出成果评价标准研究——基于稳健因子分析  
   《南昌大学学报(理科版)》,2018年第5期
   科技产出作为体现科技实力的主要指标,其发展水平对我国科技水平的提高尤为重要。因此,为了较为有效地评价我国科技产出水平,本文采用因子分析来对我国科技产出发展水平进行评价,但考虑到传统因子分析的不稳健性,本文通过Fast-Mcd算法来改进传统因子分析从而构建稳健因子分析,并通过比较传统和稳健因子分析的结果发现,稳健因子分析的结果更为贴近实际,最后利用2012~2016年稳健因子综合得分来进行空间相关性检验发现,我国各省份之间的科技产出水平在空间上存在着集聚现象。    

12.  商业银行资产负债比例管理绩效综合评价的AHP模型研究  
   刘正光  彭建刚  鲁桂华《经济数学》,1997年第2期
   对商业银行资产负债比例管理绩效进行综合评价,是商业银行提高经营管理水平和中央银行实施货币政策目标的双重需要.本文主要讨论了运用层次分析法对其进行综合评价的程序及模型,并对该程序、模型的适用性进行了实证分析.    

13.  因子分析法在区县经济综合指标评析中的应用  被引次数:16
   唐林俊  杨虎《数理统计与管理》,2003年第22卷第5期
   本文运用因子分析法对重庆市2000年各区县经济的综合指标进行评价,通过使用SPSS统计软件计算和分析,提出了以综合因子和第一主因子的得分大小作为经济发展的综合实力的度量,给出了重庆市2000年的各区县经济综合实力的排名次序,并对各主因子的得分情况给出了相应评价。    

14.  基于因子分析的粮食收购政策执行效果评价  
   王楚楚  李 林  万晨洁  许 琰《经济数学》,2017年第34卷第1期
   依据现有研究,通过归纳分析影响粮食收购政策执行效果的因素,构建评价其执行效果的模型.确定衡量粮食收购政策执行效果的指标因子,运用因子分析技术,对政策的执行效果进行分析,进而得到因子综合得分并用于对粮食收购政策执行效果进行评价.运用本文的因子综合得分法对部分示例省份粮食收购政策的执行效果进行评价和分析,在此基础上进一步提出完善建议.    

15.  基于多元统计分析的城市竞争力研究  
   王 中  邓 琼  王跃恒《经济数学》,2017年第34卷第3期
   应用多元统计分析方法对34个省会城市和计划单列市的竞争力进行了综合评估.首先设立城市竞争力评价指标,由于指标之间存在相关性,采用因子分析法选取公共因子作为评价的综合指标,然后构造评价函数,根据城市竞争力在各公因子上的得分及其综合排名,分析各城市的发展特色和竞争优劣点.基于因子分析法得到的公因子替代原始变量,分别采用系统聚类分析法和K均值聚类分析法给各城市划分类型,比较两种不同聚类法得出的结果,分析聚类结果可靠性.最后基于综合评估结果给出了提高城市竞争力的合理建议.    

16.  军校课堂教学质量的属性综合评价方法  被引次数:3
   万玉成  包小兰《数学的实践与认识》,2007年第37卷第7期
   运用属性数学理论对军校课堂教学质量进行综合评价.在建立军校课堂教学质量评价指标体系的基础上,给出了军校课堂教学质量的属性综合评价方法,可为军校教学管理部门以及本科教学评价进行合理地课堂教学质量评价提供决策参考.与一般评价方法相比,属性综合评价方法严谨、精细,评价结果更合理、更可靠.应用实例表明了方法的科学有效性.    

17.  河北省城市经济发展水平的实证研究  
   王少英  石立叶  陈海俊《数学的实践与认识》,2019年第7期
   以2016年河北省城市经济发展水平为研究对象,选取10个经济指标,利用因子分析法将城市经济发展水平评价指标压缩为2个公因子,以综合加权因子得分为变量进行聚类分析,结果表明河北省各城市间的经济发展存在较为严重的不平衡性,由此提出促进河北省城市经济水平均衡发展的决策建议.    

18.  课程建设质量评估的四集成评价法及应用  
   《南昌大学学报(理科版)》,2019年第5期
   针对课程建设质量评价体系缺乏规范方法的问题,本文将文献聚合法、层次分析法、德尔菲专家调查法和模糊综合评价法有机融合提出了课程建设质量评估的四集成评价法。运用文献聚合法挖掘现有的课程建设质量评价体系研究成果构建课程建设质量评价体系的二级指标,利用层次聚类方法对此二级指标进行聚类分析获取并构建课程建设质量评价体系一级指标,在此基础上先后运用层次分析法、德尔菲法和模糊综合评价法进行课程建设质量评价分析,最后以XX大学工程管理硕士专业学位研究生领域课程建设为例进行了应用研究。本文为课程建设质量评估提供了一种规范化方法,对提高课程建设质量,促进人才培育目标的实现均具有重要的理论和实际意义。    

19.  试卷质量评估与分析系统的构建与实现  
   《宁波大学学报(理工版)》,2016年第3期
   根据教学测量学原理和统计分析方法,构建试卷质量评价与分析的指标体系.用灰色关联评价对试卷质量进行综合评价,并在EXCEL VBA中构建了试卷质量分析系统,实现试卷质量的分析与评价.以期帮助改进教学方法,提高教学质量,提高教学效果,以及提供试卷质量状况的有效信息服务.    

20.  基于TPACK研究手持技术在中学化学课堂教学的应用现状  
   《化学教育》,2019年第23期
   为了解中学化学教师对手持技术的应用水平和影响因素。以整合技术的学科教学知识(TPACK)理论为依据,创新性地将境脉(Context)因素引入TPACK调查中进行问卷设计,并对来自于全国16个省直辖市的187位教师进行了网络问卷调查,同时采用SPSS软件对问卷进行信效度评价,采用SPSS AMOS对问卷进行探索性因子分析,并对调查结果进行分析。研究结果显示中学化学教师手持技术TPACK量表结构模型较好,能够用于评价中学化学教师的手持技术应用水平;中学化学教师手持技术应用情况良好,但是与性别、教龄、学校类别有显著关系。针对研究结果,提出提高中学化学教师手持技术应用水平的发展建议,以期提高中学化学教师手持技术在中学化学教学的应用水平。    

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