共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
情感是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度的体验,是人们复杂心理活动的一种反映.情感教育即情感领域的教育,它是教育者依据教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极的变化,产生新的情感,形成新的情感品质的过程.善于运用情感教育于数学教育教学之中,不仅是对数学教学工作更高层次的要求,也是当前数学素质教育的需要. 相似文献
2.
情感是人对客观对象所持的态度体验,是一种心理过程,也是人脑的机能.长期以来,我们的学校教育十分重视知识的传授,而不同程度地忽视了对学生进行有意识的情感教育,对情感在教育、教学中的作用也缺乏足够的认识.情感是教师与学生之间联系的纽带,在其中起着桥梁作用.积极的情感能提高人的生理和心理活动的能量,从而提高教学的效率和质量.一、情感是学生学好数学知识的重要因素有人曾调查了参加近五届江苏省中学生数学竞赛决赛的学生对九门学科的学习兴趣情况,其中居于前四位的是数学、物理、化学、外语,这一结果反映出兴趣(情感)在学习中的重… 相似文献
3.
情感是人们对客观事物的一种态度,反映了客观事件与人的需要之间的某种关系,它是人们心理活动中的一个重要因素,对人们的生活、学习能产生极大的影响,善于运用情感教育于我们的学科教学中,不仅是对教学工作的更高层次的要求,也是当代教育的需要。 1 情感培养对数学教学的重要性 心理学认为,情感是对事物的一种好恶的 相似文献
4.
5.
教师每天面对的是有丰富情感和个性的人,每堂课是情感经验交流、合作和碰撞的过程.在这一过程中,不仅学生的认知、能力在动态变化和发展,而且情感的交互作用更具有偶发性和动态性,这些动态生成因素对课堂效果的影响很大.课堂教学改革的方向是要超越知识教育,引领学生从知识走向智慧,使学生今天能茁壮成长,明天能持续发展,在动态生成中为学生智慧的形成而教学.智慧不是生来就有的,而是后天教育培养的结果,启迪智慧既是教育的目标,也是教育的任务,构建智慧的数学课堂应该成为数学教师的不懈追求.智慧的数学课堂需要以问题为驱动,通过有效的课堂交流,将学生的“声音”转化为有效教学的资源,点亮学生智慧的火花,创造智慧的源泉. 相似文献
6.
7.
在当今的教学领域中 ,人们已经形成共识的是 :从认知的角度处理教学内容 ,即“同化新教材的认知结构”,简称为认知匹配 .而从情感的角度处理教学内容 ,即如何构建学生的情感心理与学习材料间的“匹配”,简称“心理匹配”往往容易被人忽视 .美国著名教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中明确指出 :“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣 .”我国著名的情感教育心理学家卢家楣教授也曾指出 :“学习兴趣的直接引发主要来自刺激的新异性和变化性 .”我们常看到一种现象 ,不少有经验的数学教师 ,处理教材十分老道 ,以旧拓新、深入浅出、畅如流水… 相似文献
8.
情感在从认知到形成能力、习惯的转化过程中起着重要的中介作用.在《全日制高中教育数学课程标准》中明确指出:要重视情感、态度、价值观的正确导向,尊重学生在学习过程中的独特体验.因此,在当前我国的素质教育进程中,教师和学生之间的情感交流、相互影响成为教学的重点.充分挖掘教学中的情感因素是每一位数学教师必须具备的一种素质,也是调动学生的学习积极性和提高学习效率的重要手段.在数学课堂教学中,教 相似文献
9.
与一期课改相比,上海二期课改在许多课程观念上都有突破和创新．培养目标的设置上,将情感、态度和价值观目标与知识与技能、过程与方法目标一起,并列为数学课程的目标,使其受到前所未有的重视,这不仅体现了“情感、态度与价值观”是高中数学教学中不可或缺的组成部分,更体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀,凸显了教育过程对育人的时代要求,笔者结合教学实践,对高中数学教学中情感目标的落实与对策进行了思考． 相似文献
10.
素质教育已成为我国教育的一种重要的指导思想,而数学教育作为素质教育的重要组成部分,不仅仅要向学生传授知识,更重要的是培养学生的数学心理素质及分析问题解决问题的能力.本文就如何培养中学生数学心理素质作一点试探.心理学认为,心理素质主要包括知与情两方面:知即认知,情即情感.对数学素质来说,就是数学认知与数学情感.思维是数学认知的核心.而数学情感又包括对数学的兴趣、态度及数学美的领悟、鉴赏等.由此可见,数学心理素质有两个主要构成要素:思维为核心的认知素质和情感为核心的情感素质.因此,培养中学生数学心理素质应从这两方面… 相似文献