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共有20条相似文献,以下是第1-20项 搜索用时 250 毫秒

1.  数学建模与数学实验课程调查报告  
   张文博  张丽静  李艳馥《数学建模及其应用》,2015年第4卷第1期
   为了解当前数学建模与数学实验课程在全国范围内各院校开设和开展的情况,全国大学生数学建模竞赛组委会于2014年进行了一项网上调查。通过对参与调查的403所院校提交的数据进行分析,了解了大量与数学建模和数学实验课程相关的细节,同时也了解了不少与课程建设相关的重要问题。    

2.  更新教学内容和教学方法培养学生现代应用数学素质  被引次数:1
   郑洲顺 韩旭里《数学理论与应用》,2003年第23卷第4期
   本总结了“加强数学建模与数学实验,深化数学教学改革的研究与实践”教改项目的研究成果。给出了更新教学内容、创新教学方法和手段,完善数学实验教学模式,构建数学建模课程体系,把数学建模和数学实验作为学生现代应用数学素质培养的重要途径的实践经验。    

3.  高校基础数学教学的探讨  被引次数:10
   唐晓静《工科数学》,2001年第17卷第3期
   本从《经济数学基础》课程的培养目标、高校大学生的数学能力和数学实验课的开设几个方面,对高校基础数学教学提出自己的一些看法,供同行参考。    

4.  高校基础数学教学的探讨  
   唐晓静《大学数学》,2001年第17卷第3期
   本文从《经济数学基础》课程的培养目标、高校大学生的数学能力和数学实验课的开设几个方面 ,对高校基础数学教学提出自己的一些看法 ,供同行参考 .    

5.  开发技术转化的潜能增强经济竞争的实力──数学建模在工程技术、经济管理等领域中的应用动态  
   姜启源《数学的实践与认识》,1996年第1期
   本文在论述了计算机和数学建模是数学科学技术转化、加强经济竞争力的主要手段之后,通过对近千篇文章的调查,介绍了数学建模在工程技术、经济管理等领域的应用概况及特点,最后对我国发展数学建模,促进技术转化提出了几点看法。    

6.  在《概率论与数理统计》课程中增加数学实验内容的探索与实践  
   齐雪林  王宁  赵仪娜《数学学习》,2016年第6期
   在《概率论与数理统计》课程中增加数学实验内容教学是对该课程教学内容的一次改革尝试.由于开始实施不久,有许多问题亟待研究探讨.本文就《概率论与数理统计》课程中增加数学实验内容教学的目标定位、意义认识、具体实验类型、应该注意的问题提出了我们的看法和见解,以期与同行们商榷.    

7.  西藏高校开展数学建模课程的必要性和可行性研究  
   刘红卫  肖彩波  张涪梅《数学建模及其应用》,2012年第1卷第3期
   通过对西藏几所高校数学建模开展情况进行调查走访,分析了西藏高校现有数学建模教学的基本情况,研究了西藏高校开展数学建模课程的必要性和可行性,并结合西藏高校的实际情况提出开展数学建模的几点建议。    

8.  在高职数学课程教学中融入数学建模思想  
   李宏平《大学数学》,2012年第28卷第2期
   探讨将数学建模思想融入高职数学课程,论述了将数学建模思想融入到高职数学教材以及将数学建模思想融入到高职数学教学中的探索和实践.    

9.  高中数学建模课程实施的背景、问题与对策  
   李明振  喻平《数学通报》,2008年第47卷第11期
   国家教育部2003年颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》将数学建模内容纳入了高中数学课程,并提出了原则性的实施要求与建议.几年来,高中数学建模课程的实施取得了一定成效,但也存在一些问题,这些问题制约了高中数学建模课程的实施效果.解析高中数学建模课程实施的背景,揭示实施中存在的问题,探求解决问题的有    

10.  关于数学新课程的过程性目标  被引次数:3
   景敏  孔凡哲《中学数学》,2005年第7期
   2001年9月启动的数学新课程改革,将过程性目标纳入数学课程目标的重要组成部分.经过近四年的实验,越来越多的同仁对过程性目标有了自己的理解和认识.如何看待数学课程教学中的过程性目标及其水平问题?<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>[1](以下简称为<标准>)对过程性目标的处理是否有价值?是否存在问题?存在哪些问题?本文就此继续[2]发表自己的一点看法.    

11.  贴近生活 突出应用——高中数学新课程建模个案  
   王黎丽《中学数学》,2012年第13期
   新课程标准对数学建模提出了明确要求:"高中数学课程要把数学建模思想以不同形式渗透在各模块和专题内容中.并在高中阶段至少安排一次较为完整的数学建模活动".这充分体现了数学知识的生活化,使数学的学习更贴近实际、贴近现实,让学生深刻体会到数学就在我们身边,数学"源于现实,寓于现实".同时新课程强调了将数学语言、数学知识、数学思想广泛的渗透到生活的各个方面,使学生真实的感受"处处留意皆数学,现实时时用数学".    

12.  大学数学实验课的实践与探索  被引次数:4
   朱健民 李建平 等《数学理论与应用》,2002年第22卷第4期
   “数学实验课”是我国高等学校中新开设的一门课程,目前仍处于探索和试点阶段。从国内出版的数学实验课教材来看,对这门课的认识还存在很多分歧。本介绍了我们在数学教学改革中开设数学实验课的一些认识与体会,强调了数学实验课。的重要性,提出了数学实验课与数学基础课,数学建模课构成了二十一世纪大学数学新的课程体系的观点,阐述了数学实验课的特点是必须突出实验特色。并简要地结合一堂数学实验课的教学经验强化了我们对数学实验课的认识。最后,指出了数学实验课中有大量问题值得研究。    

13.  注重能力培养的数学实验课程建设探索  
   杨韧  谢海英  杨光崇《大学数学》,2013年第29卷第3期
   针对一般本科院校数学实验课程的实际,分析了数学实验课程的现状;结合CDIO教育教学理念,对数学实验课程如何进行师资队伍建设、教材建设、课程教学改革和教学组织管理等方面的问题加以探索,指出了注重能力培养的数学实验课程建设对学生能力起到的积极作用.    

14.  高兴趣、宽知识、阔视野、强能力的数学建模培训模式  
   谭忠《数学建模及其应用》,2015年第4卷第2期
   本文讲述了厦门大学以全国大学生数学建模竞赛为驱动,通过十多年的探索,打造了一支勇于创新的数学建模教学团队,在教学方法、教学理念、教学模式上进行了富有成效的创新性改革。厦门大学精心打造《数学建模》精品课程体系、坚持将数学建模的思想融入数学的主干课程教学中,建立数学建模创新实验室,参与学科建设,坚持研教结合和高层次人才培养,取得了良好的效果,并以此辐射全国,具有很好的示范作用。    

15.  数学建模对高职数学基础课程改革的推动作用  
   陈刚《数学建模及其应用》,2016年第5卷第4期
   针对高职办学定位和生源基础,开发高职专业案例,将数学建模思想融入常规教学,创新高职数学教学模式,在数学建模活动的普及中破除“数学无用”的偏见、降低高职学生对学数学的心理畏惧。对大数据时代进一步扩大数学建模对高职数学课程改革的影响力提出了关注数据处理、开发共享资源和引领高职本科数学教学方向等对策建议。    

16.  数学建模与数学实验课程的探索、实践与收获  被引次数:2
   王庚《数学学习》,2007年第10卷第1期
   介绍针对数学专业开设“数学建模与数学实验”课程的具体作法与实践,通过对学生的反馈调查以及学生的学习成果,展示开设该数学课程的具体收益.    

17.  研究生数学建模教学方法分析  
   王宏洲  李炳照《工科数学》,2012年第6期
   面向研究生开设数学建模课程,可以提高研究生的培养质量,增强研究生开展高水平科研工作的能力.为了实现这些目标,数学建模教学需要兼顾基础方法的介绍和提供足够的深度、广度.本文主要介绍我们对研究生数学建模教学思路的一些认识,并给出了两个教学案例.    

18.  概率统计课程教学方法的几点体会  
   谭希丽  徐冬梅《数学学习》,2011年第14卷第1期
   通过教学实践与理论思考,并结合目前大学生的特点,对概率论与数理统计课程的教学方法阐述四点看法.主张在教学中引人历史典故,引进多媒体辅助教学,将教学与数学建模活动相结合,运用案例教学法以培养学生分析问题和解决问题的能力.    

19.  数学好学 学好数学  
   刘绍学《中学生数学》,2004年第20期
   《普通高中数学课程标准(实验)》业已公布,根据教育部的规划,从2004年秋季开始将有四个省区参加实验,据悉本轮实验供各地选用的教材有五套. 人民教育出版社,课程教材研究所中学数学课程教材研究开发中心组织编写了《普通高中课程标准实验教科书数学(A版)》,这套教材的主编、北京师范大学刘绍学教授为教材撰写了“主编寄语”.在这篇寄语中,刘先生对数学、数学的作用以及如何才能学好数学等问题,提出了自己的看法,这些观点对我们是非常具有启发性的. 虽然是给高中教材写的序言,初中的同学和老师读一读也会有收获.征得刘先生的同意,我们在这里刊发此文,以飨读者.    

20.  数学建模实验教学中的研究型教学设计原则与实例  
   张勇  黄廷祝  傅英定《大学数学》,2013年第6期
   综合在数学建模实验课程教学研究与相关教学实践中的一点体会,提出了对研究型教学进行实验设计的一些原则.通过具体的实例表明应用效果显著.    

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