灵活运用提问技巧 培养学生思维品质

提问，是课堂教学的重要环节，是师生之间进行信息和情感交流的重要途径．巧妙地运用提问技巧，能激发兴趣，拓广思路，启迪思维，充分发挥学生在学习中的主动精神，从而培养学生良好的数学思维品质．     

创设问题情景培养思维品质

提问,是课堂教学的重要环节,是师生之间进行信息和情感交流的重要途径.巧妙地运用提问技巧,创设适当的数学问题情景,能激发兴趣,拓广思路,启迪思维,充分发挥学生在学习中的主动精神,从而培养学生良好的数学思维品质.     

寓教于乐在数学教学中的实践

马克思曾指出："热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极的力量"．在数学课堂教学中，课本是剧本，学生是演员，老师是导演，寓教于乐使课堂教学始终洋溢着宽松和谐的气氛，学生在课堂中始终热情高涨、探索进取、争论质疑、反馈信息，能更好地使学生在"数学知识市场"上积极地汲取知识和发展能力．寓教于乐实践之一：教学民主教学民主是解除师生间心理障碍的有效途径，且能提高信息反馈的传递速度．而教学过程，则是双边活动的过程，是教师与学生配合的过程，也是情感交流的过程．只有在互相信任，互相尊重的前提下教师与学生才会产生积极…     

运用提问技巧 提高教学效果

运用提问技巧提高教学效果２３３０１０安徽省蚌埠市第十一中学张敏提问，是课堂教学的重要环节，是师生之间进行信息和情感交流的重要途径．巧妙地运用提问，既可以始终保持教师在教学中的主导地位，又可以充分发挥学生在学习中的主动精神，从而起到增进教学效果的作用．...     

与“问“同行——也谈问题设置

问题是课堂教学活动的重要内容,是师生之间进行信息和情感交流的纽带,是开启学生智慧之门的钥匙.好的问题不仅能有效地解决每一节课的重点和难点,充分发挥教师的主导作用,还能唤起学生积极的思维活动,激发学生探索解决问题的途径,去获取知识、提高能力,从而起到优化课堂教学的效果.本文将根据实践中的体会从几个方面探讨如何进行问题的设置.一、问题设置的目的性1.问题应有利于消除学生因知识的非结构化导致的失误数学中的许多概念和定义,如果仅仅是孤零零的介绍而缺乏一个整体结构思想指导,就会使学生对输入的信息理解不透,谈不上对信息的…     

浅谈课堂提问

浅谈课堂提问湖北钟祥一中常绪珠课堂提问是教师教学中的一项经常性的活动，是师生双边活动的一种重要形式．教师设计一个恰当的、富有吸引力的提问，往往能启发学生思维，调动学生动手与动脑的积极性，帮助学生澄清模糊认识，加深对所学知识的理解．因此，精心设置课堂提...     

试论珠心算教学的提问艺术

小学数学活动课中的珠心算教学过程是一个特殊的，充满心理活动的认知过程，是一个不断提出问题、解决问题的过程。因此，精心设计课堂提问，讲究提问的艺术，是珠心算课堂教学取得良好效果的重要环节。恰当的提问一可以后发学生的积极思维，活跃课堂气氛，按照教学目的引导学生的思路，帮助学生一步一步掌握教学要点，理解教学内容；二可以实现教学反馈，是师生相互交流的方法和手段。     

让学生的数学思维自然地流淌

数学是思维的科学,在培养和发展人的理性思维方面有独特的优势,而这种优势能得到充分发挥的关键,是数学教学要“让学生的数学思维自然地流淌”．课堂教学是师生交流的过程,数学教学应在知识发展的主线上,尽可能让学生自然合理地提出问题、解决并拓展问题．教师在关注知识发生过程的同时,必须关注在教学过程中学生思维的活动过程,指导学生思维的策略和方法,帮助学生突破思维难点,提高学习效率．     

一节高中数学课堂提问的实证研究

一、研究的目的和意义 高中数学教学的目的是进一步培养和发展学生的数学品质,养成良好的思维习惯,从而提高分析问题、解决问题的能力．在大力倡导素质教育的今天,这种观点显得尤为重要,它直接影响了高中数学课堂的教学模式．因此,如何在课堂教学中既教给学生知识又培养学生的能力是每个教师都关心的问题．笔者认为在课堂教学中,课堂提问是一种行之有效的手段,也是所有教师普遍采用的一种课堂组织形式．设置有效的问题能充分调动学生学习的积极性,让学生积极参与到教与学的互动过程中来,让学生变成课堂的主体,在这过程中实现知识和能力的双丰收,因此数学课堂教学中必须预设有效问题．     

浅谈数学课堂提问

"课堂提问是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段."由此可见,提问在教学过程中有着举足轻重的作用.课堂提问一般是指在课堂教学中,教师根据一定的教学目标,针对有关教学内容,设置一系列富有启发性、探索性、思辨性的问题,让学生讨论回答,以促进教师与学生之间,学生与学生之间的信息交流与反馈,使课堂教学活动互动、轻松、高效.     

谈高中数学课堂提问的有效性

陶行知先生说：“发现千千万,起点是一问,智者问的巧,愚者问的笨．”课堂提问作为教学过程中必不可少的教学手段,已经在数学课堂教学中得到了广泛的运用．数学教师需要不断地钻研、设计课堂提问,使课堂提问更加有效,以便更好地促进课堂教学质量的提高．好的数学问题应该是把注意力放在激发学生思维的过程上,而不应该急促地迈向结果．     

数学教学中提问的误区与对策

课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分,合理的课堂提问有助于启发学生积极思考,沟通师生的情感交流,调节课堂气氛;课堂提问还是教师诊断学生学习状况,有效改进教学的基本手段.所以,“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答.“但在实际教学中,往往由于不太注意课堂提问的艺术和策略,影响了学生的积极思维和学习效果.提问的问题主要有以下几点.……     

提问在数学教学中的灵活运用

提问是数学教学过程中常用的一种富有艺术生命的教学方法,是沟通师生教与学的桥梁,是传授知识的有效途径．提问得法,可以启发学生积极思维,提高学习效率;而提问不当,不仅对教学无益,还会堵塞学生思路,窒息课堂气氛．把握课堂教学中的提问是教师专业发展的起点．     

重在课堂教学中培养学生的学习能力

重在课堂教学中培养学生的学习能力１０００３２北京八中张环课堂教学是师生的双向活动，是师生心理、情感的交流过程．教师要创设情境，启发引导学生思维，使学生学会思考问题的方法，这一点比学习具体知识更重要，掌握知识应是掌握思维方法的结果．１９９４年９月～１９...     

从控制论观点谈课堂教学

数学课堂教学过程实际上是师生输出和接受信息的过程．教学过程的优劣与信息传输的效率等密切相关，而传输的效率则取决于教师能否根据学生反应，优选措施来调控知识信息输出的数量、速度和密度，使师生双方处于相互适应、协调的共振状态，即对传输过程实施有效的控制．教师各课就是按照教学目标、教学内容、教学原则及学生情况预先设计控制方案．怎样运用控制论的基本原理，对教学过程进行控制，从而取得教学过程的最优决策和最佳效果呢？教师在编排控制方案和程序时要注意以下几个方面．1课堂容量的控制数学教学是在一定的时间内，对一定…     

巧妙的提问 拨云见天日

美国教学法专家特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段．”提问在初中数学课堂上是一种重要的教学手段,它是联系教师、学生与教材的纽带,是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙,是沟通师生思维认识和产生情感共鸣的纽带．因此数学课堂教学应围绕问题来设计．     

试论数学课堂提问的立体优化

以学生为主体；激发学生的学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯，这是《普通高中数学课程标准（实验）》课堂教学的基本理念之一．众所周知，在数学教学过程中，课堂提问是让学生参与教学的一种好方法．那么教师要怎样设计提问，才能够激发学生兴趣、发散学生思维，让学生畅所欲言，在课堂上充分体现自我，成为学习的主人呢？笔者认为这就需要对课堂提问进行“立体优化”．     

“数列求和”教学中的“问题串”设计

<正>一、设计背景数学教学过程既包括知识的发生、形成和发展,也包括对概念的建立,结论、公式、定理的总结,其中蕴藏着深刻的数学思维过程.进行这些知识生成过程的教学,不仅有利于培养学生的学习兴趣,对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用.数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写,这正体现了新教材中对学生充分体验数学过程的要求.学生是主体,问题是中心,探索是主线,课堂是师生共同参与课堂活动的舞台.在课堂上,教师是主导,学生是主体.在数学教学中,从课堂提问到新概念的形成与确立,新知识的巩固与应用和学生思维方法的训练与提高,以及实际应用能力和创新能力     

巧设出高效,思辨促深度--从两个习题课教学片断说起

新课标特别强调高中数学教学要以发展学生核心素养为导向,要创设合理的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质.问题情境是课堂教学组织和数学学习的核心,课堂提问是实现师生之间多向交流的重要手段,也是突出重点、攻破难点、解决疑点、克服弱点的关键.所以教师要巧设问题情境,助推课堂革命,引发学生思辨,促进深度学习,发展核心素养,打造高效课堂.     

从问题入手,让课堂焕发创造的活力

21世纪的数学教育愈来愈关注学生创新意识和实践能力的培养 .就数学课堂教学而言 ,如何培养学生的数学素养和创新意识呢 ?笔者认为 ,一条重要的途径是 ,在课堂教学的整个过程 ,以问题为抓手 ,选准突破口 ,寻找切入点 ,让学生带着问题学习 ,凡事多问几个为什么 ,通过师生双边民主和谐的活动 ,让课堂焕发出创新的生机和活力 ,进而使学生的创新意识得以提高 .让问题进课堂 ,切实变革发展学生智能的行为方式 ,是实施创新教育的重要手段 ,是培养学生创新意识的一条有效途径 .1　鼓励提问 ,培养创新意识要培养学生的创新意识 ,首先要鼓励学生提问 …