构建初中数学活力课堂初探

数学新课程标准指出数学教学活动应激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,倡导动手实践、自主探索与合作交流的学习方式,积极构建生动活泼的数学课堂.本文笔者拟就:1.让数学课堂有“游戏”玩:2.让数学课堂有“故事”听:3.让数学课堂有“实验”做;4.让数学课堂有“疑问”议等四个方面浅谈构建初中数学活力课堂的一些做法,以供参考.     

聚焦课堂 设置情境 实施创新

一、领悟数学课堂“情境教学”的意义所谓情境,也可以说是感情的境界,是在具体场合下,人的情绪、思维等心理活动及其所产生的气氛的总和.情境是人的心理状态高度发展的必要条件,是学生认识活动的催化剂,是学生进行教学思维活动的内在因素,同时情感和环境也是休戚相关的.因而,创设良好的数学情境,对于提高数学教学质量,激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性具有重要意义.调查发现,学生普遍认为,接受电影、小说、相声、小品非常容易,而且记忆牢固.实践表明,数学课堂的“情境教学”能够激发起学生对数学学习的兴趣.在这种教学环境中,学生情感很…     

兴趣与数学教育

教师提高数学教学质量离不开启发学生学习数学的积极性。如何调动学生学习积极性已成为数学教学研究的紧迫课题。调动学习积极性可以通过学习目的教育,培养兴趣,竞赛、奖励等种种途径。兴趣是诱发学习动机的有效办法。然而,兴趣曾经被看作是低级趣味,培养兴趣则被说成不突出政治。     

构建课堂教学情境 培养学生创造思维能力

改革课堂教学,提高课堂教学质量。是深入开展数学教学改革的一个重要课题。在课堂上最大限度地调动学生的思维积极性,充分发挥其学习的主观能动性,是数学课堂教学的重要任务之一。为了能够做到在课堂上充分调动学生的积极性,激发起他们的学习兴趣,使学生勤奋好学,因此,教师必须在教学活动中精心设计,构建最佳的课堂教学情境,激发学生用饱满的学习     

课堂上提高学生学习兴趣的几点尝试

教育家夸美纽斯说过 :“兴趣是创造一个欢乐和文明的教育环境的主要途径之一”.爱因斯坦也说过 :“兴趣是最好的老师”.学生对数学有了浓厚的兴趣 ,自然会产生探求知识的强烈欲望 ,忘我的学习精神 ,才能提高课堂教学效果 .因此 ,精心创设“乐学”、“趣学”和“成功学习”等教学环境来提高学生对数学的学习兴趣是许多数学老师都在积极探索的问题 ,现就教学过程中的亲身体验谈几点体会 .1　巧妙导入新课 ,激发学生的学习兴趣每节数学课新颖的引言 ,巧妙的导语 ,生动的开头 ,是使学生迅速进入学习意境的重要手段 .它既能吸引学生 ,使之全神贯…     

借助“问题串”教学设计 提升学生的思维能力

数学课程标准指出:数学教学不仅要使学生获得数学基础知识和基本技能,更要获得数学思想和观念,形成良好的数学思维品质;要通过各种途径,让学生体会数学思考和创造的过程,增强学习的兴趣和自信心,不断提高自主学习的能力.“问题串”教学设计是中学数学教学中的一种重要教学策略,在提高学生的学习兴趣、培养学生的数学思维和数学解题能力方面有着不可忽视的作用.“问题串”教学设计可以使教学内容变得更加丰富多彩,使学生的思路更加宽广.     

发挥情境导入作用 提高数学课堂情趣

情境是联系现实生活与数学知识之间的重要桥梁,是将凝固的课程知识转化为鲜活的生命形式的重要载体.著名特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住.”适当的情境导入可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,形成一种认知期待,使学生思维变得活跃,并使其产生良好的学习动机,极大地调动学生学习数学的积极性,使课堂教学活动顺利进行,对提高课堂教学效率起到事半功倍的效果.如何设置精妙的数学情境导入新课?笔者以几个新课情境导入为例进行探讨.     

数学教学中如何培养学生的学习兴趣

著名科学家爱因斯坦的名言:“兴趣是最好的老师。”教育家乌申斯基也曾就过:“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”这足以说明兴趣在教学过程中的重要作用。兴趣是学习的先导,学习兴趣是学习积极性中最现实最活跃的成分,心理学研究表明:兴趣是一种强烈而持久的动机,它属于非智力因素。浓厚的学习兴趣能调动学生的内驱力,使学习具备“能源”,促使大脑处于积极活动状态,促进观察力、注意力、记忆力、思维力等智力因素的高效率活动,造成获取知识的最佳心理状态,因而兴趣是培养能力,发展智力不可缺少的心理动因。兴趣的形成是一个较为复杂的心理过程,它是在充满情趣、富有魅力的教学活动中逐渐培养起来的,这就要求教师在设计教学过程时,从教学内容的处理     

以问题引发思考 用趣味激发兴趣——基于《生活 数学》教学的思考

数学源于生活,内容丰富多彩,数学教学是一个激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,引发学生的数学思考,培养学生的创造性思维的双边活动.教学中教师要以精心设置的问题引发学生的数学思考,用数学的趣味性激发学生学习的兴趣,用教师高尚的人格魅力去塑造学生的人格,让学生在轻松愉悦的氛围中自觉地学习,提高学生的数学素养.     

新课标背景下的高中数学情境创设策略的探讨

数学课程标准的基本理念是“以学生发展为本”“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”“发展学生的数学应用意识”“体现数学的文化价值”等.创设适当的问题情境可以激发学生的学习兴趣和动机,使学生产生“疑而未解,又欲解之”的强烈愿望,进而转化为一种对知识的渴求,从而调动学生的学习积极性和主动性,达到提高课堂教学效果的目的.本文拟就高中数学课堂教学情境创设的策略作一初步探讨.1从实际生活中创设情境数学的概念或式子有些是由生产、生活实际问题中抽象出来,有些是由数学自身的发展而产生,而有些数学概念源于生活实际.但数学的高度抽…